一阵轻轻的敲门声后，高一的女生阿倩怯生生地走进了咨询室。尚未坐稳，她就急切地看着刘承洛。我选择了较为直接的方式：“阿倩，有什么情况让你感觉不舒服吗？”
“学习！当然是学习！”她没有犹豫，“我很努力，不比班上任何一个同学差，期中考试的时候，我的成绩反倒下滑了很多。我吃不香，睡不着的，晚上都失眠了。”
刘承洛安慰她说：“一次考试的成绩不理想，没有达到你预想的目标，这很正常。”
“我觉得自己似乎并不是很善于学习，可我必须要成绩好，必须考上重点大学才可以”她的语气很坚决，但连续说出几个“必须”的字眼，让刘承洛隐约地察觉到这背后可能另有原因。
根据阿倩的讲述，我们一起分析了她的情况。大部分进入高中的学生，开始的时候都有一段时间适应的过程，这是由于高中课程和初中有较大的区别。另外，能进入重点高中的同学，原来都是佼佼者，上高中后，原来的优势得不到体现，出现暂时的成绩下降是正常的。我隐含的话语是，你不用焦虑，其他同学也会有类似的感觉。
听完，阿倩笑一笑，但笑容很快就消失了。她看起来并没有真的轻松下来。以往，类似的问题回应后，来访者会轻松很多，毕竟她们还是年轻的孩子，还没有经历过痛苦。但阿倩给我的感觉是她仍然有病理性记忆在潜意识里，我们刚才的交谈仅仅涉及到表面薄薄的一层。
刘承洛仔细地回忆了我们的谈话内容，想到一开始她说必须考上好大学，那么，会不会是这个“必须”给她过大的压力呢？于是，刘承洛转回话题问阿倩：“你开始说过必须考上大学，而且是好大学，能解释一下为什么吗？”
阿倩的眼圈微微红了，她似乎是在压抑着自己的感受。
“是父母对你的要求太高吗？”刘承洛问。
“不是。父母经常打架闹离婚，妈妈总是一个人伤心。我想自己的成绩变好一些，妈妈才会高兴一点儿。”她抬起头来看着我，“我不知道怎样才能让他们不再吵架了，我只想有一个和睦的家。”
“你认为成绩好了，他们就会停止争吵，是吗？”刘承洛重复着她的话。
“嗯，是的。我生活的意义就是为了让他们停止争吵。”
对于阿倩而言，因为她尚未从原生家庭中独立出来，家庭是她眼中的一切。成绩好了，父母就不会争吵。父母关系融洽了，生活才有希望。病理性记忆导致的扭曲认知，是造成阿倩困惑的真正原因。
刘承洛问道：“有没有你成绩好，父母却仍然吵架的情况？”
她回忆了一下，“有，但我觉得他们如果高兴一些，争吵就不会那么激烈了。”
“父母会因为你成绩好了就停止争吵吗？”
她回答：“没有，他们经常为了一些小事就吵起来。”
刘承洛提醒她，“也就是说，原因不在你，是吗？”
她点了点头。
“当你结婚了，你和你的丈夫的感情不和，两个人经常吵架。如果你女儿拿着优秀的成绩单给你看，你会不会感到开心？”刘承洛让阿倩试着换位思考一下。
“我当然开心了。”她笑着说。
“那你和你丈夫会不会因为成绩单而得到改变，从此和睦相处，不吵架了？”
阿倩没有立即回应，而是陷入了沉默。几分钟后，她说：“也许不会吧。”
刘承洛感觉她已经发现影响父母关系的原因不在自己身上，于是就问道：“无论孩子怎么尽力付出，对于父母的关系来说是没什么实际意义的，父母的关系不会因为它而改变，对吗？”
“对，是这样的。”阿倩回答。
我们每个人都要经过不断成长的过程，最终离开原来的家庭，开始属于自己的新生活。阿倩的想法是好的，做法实际上也没有什么不恰当的地方，只是她无意间把成绩和父母的情况关联在一起，在她的能力范围外，成绩下降才让她感到痛苦。我与阿倩的父母进行了沟通，希望他们减轻家庭不和谐的关系带给孩子的心理压力。
通过10次的记忆重组疗法干预后，阿倩在离开中心的时候对刘承洛说：“父母之间有矛盾，我不用担心和逃避，我只需要做好自己的事情，当然也希望他们能够像原来一样恩爱。我现在能做的，只有不让他们为我担心，不让我成为他们吵架的原因，而真正怎样做还是要父母他们去考虑的。”
那一刻，刘承洛深深地感到阿倩已经跳出了不协调的家庭关系，给自己留了一个合适的心理空间。当然，在继续融洽父母关系时，阿倩需要为此付出努力，向父母说自己的想法可以，撒娇也可以。学习本身就是一件比较苦的事情，不该再让它承担过多的东西。
