刘承洛记忆重组中心咨询室里，一对父女匆匆赶来，落座后，女孩只顾埋头流泪。
父亲一脸愁容，只说是朋友介绍来干预的，也说不清孩子到底是怎么回事。
经过和阿桃的初步沟通，我知道了下面的情况。
前不久，已经午夜时分了，值班的老师发现教学楼里还有一处灯光。
隔着窗子，看到教室里一个女孩孤零零地趴在课桌上。
推开门，女孩还没有反应。原来，女孩已经睡着了。
女孩被唤醒，看到两位值班老师，吓了一跳。
怎么问，女孩都说没什么，就是趴在这里睡着了。
值班老师把女孩送到了宿舍，先让女孩休息。
她，就是眼前来访的阿桃。
班主任找到阿桃谈话，她精神恍惚，只是流泪，说不清发生了什么事。
班主任联想到近来阿桃时常流泪，担心她出什么问题，就请来了阿桃的家长。
家长只知道她从小就内向老实，问了问孩子，也弄不清是怎么回事，她还是流泪。
新学期开学不久，新编的班级。阿桃似乎还没有适应新环境，总担心自己成绩不好，初次测验还没考完就哭了。
阿桃总是多疑，担心别人说她，瞧不起她，所以总是防备别人。
单独沟通的时候，阿桃的倾诉比较艰难，几乎一直伴着泪水，侧着头，目光很少和我对视。
我总算了解了阿桃心中的痛苦，她总是感觉同学和自己的关系不好，总是担心有人议论自己。
其实，自己是冤枉的。只是在高一的时候一次借同学钱忘了及时还，她真的是忘了，后来也还了，可是同学有时还是说她。
还有，也是在高一的时候吃过同学的东西，后来同学的食品少了，也说是她吃了。
现在到了新的班级，好像大家都知道了她的不好，都在议论她。
阿桃的泪水又止不住了。稍平静后，刘承洛请她谈谈发生了什么事情。
阿桃开始说想不起来是怎么回事了，这是可以理解的。
有时候，痛苦的东西我们会主动忘记，为的是减轻心理压力。
经过耐心引导，阿桃总算回忆起来一些情形，她感觉同学们特讨厌她。
下午一个课间，两个男生在一起说笑。
一个说，像你这样的人全校都知道了，另一个说，你这样的还不如离开算了。
别的话阿桃也没听清，就感觉他们是在说她。
阿桃都这样让人讨厌了，还有什么脸在这里上学？想着自己那么不受欢迎，阿桃就趴在桌子上哭了，后来，就是值班老师看到了她。
说到这里，阿桃抬头看了我一眼。
也许是她感到我听懂了她的心声，那是一种求助的眼神。
为了给阿桃更好的帮助，我请她自己概括一下自己的问题是什么？
阿桃想想说：“我不受欢迎，谁都瞧不起我？”
“怎能这样说，我就没有瞧不起你，而是感到你是个很不错的女孩。”
阿桃脸上露出了笑容。尽管笑容淡淡的，也有了希望之光。
阿桃自己的概括，印证了我对她心理问题的判断。
阿桃的精神状态好多了。
她不好意思地笑了，说自己实在没啥优点，也很少听到别人的肯定。
事情就是这样，发现自己身上的优点，给自己肯定的评价，常常竟是这样难。
通过场景重建干预来帮她学会找到优点，肯定自我。
经过艰难的引导，女孩的记录纸上，在“单纯”的后面，终于慢慢出现这样的字眼，老实，勤奋，身体健康，身材苗条，笑起来很美，很有进取心。
阿桃似有所悟：“如果这些都算，那许多人就都有这样的优点了，都是好人了。”
“对啊，生活中本来就是好人嘛！”我表示充分肯定，“你看，这又是一个优点，你的领悟力很好。”
阿桃的领悟力非常好。
通常，感到自己不受欢迎，不外两种情况，一是客观上的自身问题，一是主观上的自我否定。
阿桃的情况明显属于后者，核心就是自卑，自己瞧不起自己。
这种自卑心理，就是主观上的自我否定意识。
人常常这样，先自己把自己踩扁了，然后就觉得别人也瞧扁了自己。
“对，您说得对。”交流至此，阿桃笑了。
这笑，是开心的笑，轻松的笑，自信的笑。
临别的时候，我再次给阿桃以这样的心理支持：“你看，你笑起来那么可爱，原来你是个漂亮可爱的女孩！真的，一个人只有自己爱自己了，她才会变得可爱。你说是吗？”
阿桃终于扬起了头，脸上洒满希望的阳光。
