阿佳今年13岁了，是个聪明乖巧的孩子。
在班里她的成绩一直是前几名，每次都能评上三好学生。
因此，她一直是父母的骄傲，老师和同学们关注的焦点。
然而，忽然有一天，她不肯去上学了，说是在学校受了委屈。
父亲心疼女儿，觉得带她出去散散心，让她休息几天就好了。
没想到一个月过去了，家长、老师、同学许多人苦口婆心地来劝过阿佳，她就是不肯去上学。
软的方法不行，父母只好采取强制措施，两人一左一右，将她塞进出租车，送到学校。
结果她又哭又闹，父母刚刚回家，她就紧跟着回来了。
后来，只要有人提起上学这两个字，她立刻大发脾气。
无奈之中，阿佳父母经过了解后，来到了刘承洛记忆重组中心咨询室。
这是初夏的一个午后，她静静地坐在刘承洛面前，表情呆板。
休闲宽松的衬衫、短裤遮不住她的瘦弱。
乌黑的头发在脑后束起，扎了一个马尾巴。
她规规矩矩地坐着，一言不发。
刘承洛问：“你平时在家里喜欢做什么？”
“画画”，她终于开口了，声音很低。
刘承洛请她画画，她欣然应允。
当刘承洛拿来纸和笔给她时，她怯怯地说：“我不要上学。”
刘承洛对她笑了笑：“上不上学不是重要的，关键是要自己开心，对吗？”
在她画画的同时，刘承洛向阿佳父母了解了一些基本情况。
她从小就很乖，学习成绩好，立志要考上大学。
前一段时间，她被新来的老师骂了，自尊心受到严重伤害，再也不肯去学校，甚至连书也不肯看。
父亲满脸焦急地说：“无论如何，她就是不愿把学校的事情全部讲给我们，害怕讲完以后，我们逼她去上学。”
画已经画好了。
从她的画中，刘承洛隐约感到这是个内向的孩子。
“你很喜欢出去玩吗？”刘承洛问。
“喜欢！”这次她回答得很爽快。
她有一个辉煌的大学梦，以后还想做科学家，美丽的大学校园正是她梦想的地方。
她的话多了一点。但只要提到学校发生的事情，她就恢复了缄默。
通过深入沟通，她的情绪好了许多。
父亲说，上次回去以后她开始看书，摘抄名人名言。
对阿佳的小小进步，父母很高兴。
刘承洛问她愿意像温室中的树苗养尊处优，还是山林中的小树勇敢地迎接暴风雨。
她毫不犹豫地选择了后者，可涉及现实的问题，她又卡壳了。
她不想去上学，觉得在家里过得很开心。
看来，这样回避问题是不行的，需要直接面对学校的那段经历对她的伤害。
这个心结解不开，她就永远不会走出阴影。
另外，父母对她的悉心呵护，在某种程度上也加剧了她不愿上学的想法。
因此，刘承洛争取其父母的配合，在家中冷落阿佳，给她自己思考的空间和时间，并鼓励她多与同学交往。
刘承洛在潜意识状态下找到了阿佳的病理性记忆，阿佳的班里来了一位新班主任，是一个年轻的男老师。
班上的座位也重新调换了，阿佳的同桌好友换成了一个调皮男生。
有一次，上班主任的数学课，同桌男孩搞起了恶作剧，拿着一条玩具蛇在阿佳身边晃来晃去，装作要咬她的样子。
看着那蛇活灵活现的样子，阿佳真有点怕。
但内向的她没有出声，只是不停地转动身体，躲避着。
班主任看了他们几次，暗示他们不要再动了，男孩依然没有停止。
班主任有点生气了，对着男生叫：“不要乱动了，再动就给我滚出去！”
阿佳以为班主任是对她发火，骄傲的她何曾受过这样的待遇，满脸的委屈和不服气。
班主任的脾气真大，看到了阿佳的表情，他接着说：“别以为学习好就可以骄傲，就可以不守纪律，学习好不是资本！”
从那天起，阿佳再也没有进过那间教室。
刘承洛对阿佳的病理性记忆进行重组，她愤怒的情绪下降了许多。
在家中，父母的冷落使阿佳感到不安，同时她开始自己思考了。
她问：“到了中学，还会有这样的老师吗？”刘承洛没有正面回答她，而是和她进行场景重建干预。
她理解了班主任当时的心情，觉得班主任那天的行为虽然有些过激，但这并不代表他就是一个坏老师。
对于她的不安，刘承洛告诉她，这是因为她没有自己的事情做，没有自己的目标，才总想缠着爸爸妈妈。
一个人需要找到自己的目标并为之去奋斗，才会真正快乐起来。
阿佳认识到自己的错误，不该那么任性，那么脆弱，受到一点批评就选择逃避，就躲在家里不肯去上学。
另外，刘承洛还教了她一些人际交往的技巧。
不久之后，刘承洛又见到了阿佳。她穿着颜色素雅的连衣裙，乌黑的秀发编成漂亮的麻花辫，人显得很活泼。
刘承洛夸奖了她，她笑得很开心。她告诉刘承洛她决定去上学了，“在家里没意思，我要去实现自己的理想！”
离开咨询室的时候，阿佳高兴地告诉刘承洛：“我知道以后该怎么做了。”
一颗受伤的心灵终于被抚平了，刘承洛感到由衷地欣慰。
