阿妍是初三的女生，她的学业一直都很优秀，和班上的同学相处得也很融洽。进入初三以后，她情绪逐渐变得低落，和同学的关系也变得疏远起来，对于男同学变得害怕起来。这些变化让阿妍妈妈很焦虑，带着她一起来到了刘承洛记忆重组中心。
刘承洛记得见到阿妍的时候，她坐在沙发上远离我的地方，脸上没有表情，一直低着头，似乎是避免眼神接触。刘承洛和她进行沟通后，她的话语开始变得多了起来。
“初二的时候，班上来了个新的女生，她长得很好看，很多同学都喜欢和她相处，班上的男生，大多成了她的好朋友。从那时起，我开始羡慕她，并受她的影响，也悄悄地打扮自己。可惜我长得不漂亮，小眼睛大鼻子，任我怎么打扮，男生也不注意我。内心高傲的我也不愿主动接近他们，怕受冷落，被人耻笑为自作多情，就这样，我从怕接近班里的男生，渐渐发展成害怕所有的男生”
“到后来，我见了男生就心慌意乱，呼吸紧促，浑身不自在，想远远地躲开。学校里唯一让我喜欢的是作文课，语文老师在课堂上朗读我的范文，那是我最自信的时候。但好景不长，初三时语文老师换成了男老师。我一向害怕男老师和男生，从不和他们说话。自从换了男老师之后，我再也没有心思学习了，期中考试，我居然不及格。我不知这一切是不是男生惹得祸？”
孩子到了青春期，发育已基本成熟，但心理尚处于幼稚期。他们渴望得到其他人的关注。从上述阿妍的自述中我们不难看出，致使她人际障碍、怕见男生的最主要原因就是任我怎么打扮，男生也不注意我，怕被冷落，被人耻笑为自作多情。她一方面想与男生交往，从男生那里得到不同于女生的友谊。另一方面她又为自己的相貌而感到自卑，激活了她的病理性记忆，在病理性记忆的影响下形成了她的人际障碍。
刘承洛对阿妍的病理性记忆进行高效化重组后，她的自卑情绪减少了很多，脸上也开始出现了笑容。她逐渐明白了同学正常交往是好事，用不着害羞。渴望与男生交往，却又不敢主动接近男生，这种矛盾心理是产生人际障碍的原因。只要能够正确认识自己、评价自己。人的美与丑不完全取决于外部形象，更不能以此来衡量一个人的价值。只要诚恳待人，以心换心，也会获得男生的友谊。
通过一个多月的记忆重组干预后，阿妍顺利地回到了学校，她变得对自己有了自信，对于男生也开始能够自如地相处了，她在班上有了新的男生朋友。在阿妍离开中心的时候，刘承洛看着阿妍充满自信的背影，知道她已经走出了过去的阴影，开始迈向人生新的轨道，我感到十分欣慰。
