到敲门声，刘承洛放下手中正在看的资料。听到刘承洛说“请进”后，一个高大健壮的男孩闪了进来。刘承洛还没来得及看清他的长相，他已经转过身，把门锁上。随后，他迈着有些僵硬的步子走到我的面前。
男孩名叫阿楠，是高三复读班的学生。在刘承洛的对面坐定后，还没等我开口，阿楠便抢先问我：“刘老师，您相信吗？我有问题，但我不敢告诉别人。”
刘承洛知道，阿楠在试探他的态度。看见刘承洛的表情很平静，他显得有些惊讶。刘承洛看着他的眼睛说：“我会替你保密的。是遇到了什么麻烦吗？”
听刘承洛这样说，阿楠僵硬的双肩微微动了动，放松了些，说：“我害怕看见前面同学的后背。复读已经两个月了，我还是摆脱不了害怕前面同学后背的阴影，再这样下去，我恐怕还考不上大学。”
听他这样说，刘承洛很疑惑，用目光鼓励他继续说下去。
“平时学习时，我不敢抬头，偶尔抬头看见前面同学的后背，思维立刻就会短路，要过很长时间才能接着做题。后来，我想出了一个办法，就是把书垒在课桌前面，挡住自己的视线，只有这样，我才能专心学习。
“考试的时候就更严重了，肯定不可能用书把前面同学的后背挡住，于是做题时我总把头垂很低，但是时间长了人会很累，而且做完试卷一面还要翻过来，都需要抬头，不经意间，我看见前面同学一点点后背，大脑顿时一片空白。考试时间很紧的，我越着急，越想不出解题思路。考试成绩可想而知。第一次高考就是这样失败的，按我的学习实力，我本来是可以上本科线的。”
说到这里，阿楠停下来，长长地叹了口气，英俊帅气的脸庞布满了阴云。对于一般学生来说，在学习和考试时谁也不会特别关注前面同学的后背，而对阿楠来说，这后背却有非同寻常的意义。前面同学的后背为什么会有那么大的魔力呢？刘承洛在脑海中画了一个大大的问号。
在刘承洛的引导下，阿楠回忆起这种情况是在上高三的时候出现的，但他自己也不清楚原因。阿楠说，自己之前做过全身放松训练，不像以前那样害怕了，但是，他还是摆脱不了这个困扰，不明白自己为什么会有这样奇怪的想法。
刘承洛想他很可能经历了创伤事件，而且与前座的某个同学有关。创伤事件可能给他的心灵带来了一定的病理性记忆，而人的本能保护让他把这种伤害深深地藏在心底。时间的流逝，伤口似乎已经愈合。但是只要一看到前面同学的后背，他就会联想到病理性记忆，那种曾经受到伤害的感觉就会重现。于是，他想了很多办法，阻止自己去看前面同学的后背，如用书挡住自己的视线、考试做题时把头垂得很低等，但人有时候很奇怪，你越害怕的事情，你就越会注意到它。阿楠的痛苦可能就是这样产生的。刘承洛决定采取记忆重组干预的方法，帮助阿楠打开心结。
刘承洛在潜意识状态下找到了阿楠的病理性记忆，阿楠在刚上高三不久，班里重新排座位，阿刚和他是前后座。阿刚不爱学习，还经常跷着腿晃动身体，阿楠的课桌也随之晃动，这让他的学习经常受到干扰。阿楠很气愤，但又无可奈何，有时他愤恨地盯着阿刚的后背，真想出拳。”
直到有一天，阿刚再一次无聊地晃动自己的身体时，阿楠实在忍无可忍，积累的怒气终于爆发了，他不顾一切地冲阿刚嚷了起来，阿刚很惊讶也很愤怒，不但没有向阿楠道歉反而一气之下推翻了他的课桌，众目睽睽之下，他感到很尴尬。
刘承洛对阿楠的病理性记忆进行高效化重组后，阿楠轻轻舒了一口气，面部肌肉舒展了许多，“我明白为什么害怕了。我就是从阿刚坐我前面的时候开始害怕的。可是阿刚后来退学了，现在我接触的同学都很好，为什么我还是害怕呢？”
刘承洛没有直接回答他的问题，而是问他：“再遇到阿刚这样的人，你会怎么做呢？”阿楠刚刚舒展的表情又黯淡下来，他垂下头，嗫嚅地说：“我也不知道该怎样办才好。”
刘承洛告诉阿楠：“虽然阿刚已经退学，但你害怕再有阿刚出现在你的前面。正是因为你处理不了这样的病理性记忆，所以才产生了焦虑和恐惧。”
看来，眼前这个男孩还没有学会维护自己的权利，于是我们进行了场景重建干预。通过在场景中的觉察和应对，阿楠学会了适时礼貌地表达自己的需求。通过两个多月的记忆重组干预后，阿楠顺利回到了学校，在干预结束的时候，他说自己的焦虑情绪完全消失了，不会过分在意同学的后背了。阿楠是迈着轻快的步子出咨询室的，看着他充满朝气的身影，刘承洛想他会慢慢成熟的，可以学会从容面对人生的各种困难。
