阿晋在学校是一个名人，他在高一快结束的时候，因为一个女孩和同年级的一个同学有了过节，他的亲哥哥当时是本校高三的学生，出于兄弟情深叫了几个同学帮助弟弟出气，结果演变为一场打群架事件。
为此他即将毕业的哥哥受了学校一个处分，这件事对他产生了一些影响。
兄弟俩的脾气都比较倔，这件事发生了以后，他们的爸爸连着打了他们好几个耳光，两个人都没有反抗，但头一直抬着。
阿晋和父亲一起来找刘承洛的时候，开口就说：“刘老师，我相信一句话，这世上软的怕硬的，硬的怕不要命的。”他说自己总是会有一种想打架的冲动。
经过深入沟通，刘承洛了解到，阿晋来自苏北一个小城，他在那里一直读到初中毕业，来苏州才2年。
他是一家四口中后面来苏州的一个孩子，之前基本上是一个人在苏北上学。
他在家里也是受宠的孩子，哥哥比他大两岁，是他的保护者，父亲是一个喜欢冲动地解决事情的人，兄弟俩要有什么事，不管对还是错，一般都是先打了再说，母亲则是忍让型的。
在交谈中，阿晋跟刘承洛讲了这样一件事，有一次他骑车跟人撞了，因为没有服软被一个二十来岁的小伙子打了一拳。
回家以后，他分别向三个家人讲了这件事。
母亲的回答是算了就忍忍吧，以后骑车注意点。
父亲说，你当时怎么不上去跟人家打呢，不管什么事反正在当时是不能服软的。
哥哥说，你认识他吗？他说不认识。哥哥说，那你就不要跟我说了。
刘承洛问他：“那你当时是怎么做的呢？”
“他比我大一圈，长得又高又壮，而且很凶的样子，我就没有还手。”
刘承洛注意到他身材要比同龄的男孩矮小，也比较瘦。
刘承洛再问他：“假设当时你比他高大和强壮，你会怎么样？”
“我当然会还手，狠狠地打他。”阿晋毫不犹豫地回答。
“看来你还是会理智地判断情形，然后作出有利于自己的决定。”
听到刘承洛在表扬他时，阿晋腼腆地笑了，这个时候的他没有了刚来时的焦躁和愤怒。
刘承洛又问：“现在想一想，你是喜欢打架呢还是喜欢打架赢了以后的感觉呢？”
他低着头想了一会儿说：“应该是后者，它让我感觉到自己很强大，可以保护我想保护的人。”
在解读孩子的各种行为或者想法的时候，我们要能够抛弃固有的一些观念，比如打架的孩子是品行也差的，打架是不好的。
我们要倾听，要了解这个念头的来源。
刘承洛在潜意识状态下找到了阿晋的病理性记忆，在他初二时，曾经有一段时间是寄宿在学校的，当时一个宿舍里有十几个人住。
阿晋和其中的几个人因为一些事有了矛盾，他们用打架的方式来解决，阿晋因为比他们弱小经常处于下风，这个事情一直到初三毕业也没有得到妥善的解决。
那个时候，阿晋基本上是独自面对这种状况的，当时父母在外地，哥哥在另一所学校上高中。可以想象当时的他有多么的无助，也就是从那个时候开始，阿晋的成绩开始下滑，晚自修的时候跑回家里去。
刘承洛对阿晋的病理性记忆进行重组，他焦躁的情绪下降了许多。
阿晋脸上露出了笑容，让我感觉到了他的聪明和机灵。
他说：“刘老师，我明白了。”
“你明白什么了？”
“我以前在小学里的时候成绩很好，运动会上老拿奖状，那个时候我就觉得自己很优异，父母那个时候特别为我骄傲。”
这个时候，刘承洛觉得阿晋确实已经明白了。
处于青春期阶段的孩子容易影响到情绪，会产生脾气暴躁等情况。
而且这个年龄段的孩子自尊心很强但是又很脆弱，一不小心触到他们在意的地方，就可能引起过激的反应。
而且他们大多数都是独生子女，自己的利益高于一切。
当发生事情的时候，他们想到的只是如何用痛快的方式进行报复，而没有想到严重的后果。
家长面对问题学生的时候，应该表现出宽容、理解的一面，不应该过多地指责子女，更不要在外人面前屡次教育、评价子女。
在问题学生的问题严重的时候，家长可以选择将孩子转到另外一所学校，新环境、新人群是尽快让这些问题学生走入正常学习轨道的好方法。
不久之后，阿晋离开咨询室的时候，他已经是一个焕发着青春和朝气的阳光大男孩了，他的成绩有了很大的进步，说起打架他的眼睛里已经没有了原先的焦躁和跃跃欲试了。
刘承洛知道阿晋已经打开思维，朝正确的方向去发展了。
