阿青是一名六年级的女生，有明显的厌学情绪。
她的外表很文静，字写得很工整。在课堂上，她不讲闲话，但是也从不主动举手发言。
练习总在结束时间到时，才写了一半。
功课能逃则逃，作业能骗得过家长就骗，发现老师不在跟前就不补。
她的问题很难被老师马上察觉，经常在老师的眼睛、鼻子下逃脱。
但是，她并不笨啊！
阿青在一二年级的时候，作业、测验成绩都是A。
一个原来学习好的女孩，是什么样的原因导致了她现在的厌学情绪？
阿青的父母闹离异，她的学习成绩就开始下滑，从偶尔不做功课，发展到现在的每样功课只做一半，成绩总是D。
外婆每次来，都忍不住流下悲伤的泪水，却又对阿青无可奈何。
这中间，外婆透露其父母已离异，阿青曾有两次离开未遂的经历。
她因母亲一句话，拿起了围巾两次离开不成功，可见内心深处是多么希望，引起父母对她的关爱，多么希望重回以前父疼母爱的时候。
家庭系统失常了，失去了它本应具有的功能。
难怪下课后，她经常一个人望着远处发呆。
和阿青沟通的时候，每次她都只答表面的东西，让人看不出她是单亲子女。
可是，从另一方面来说，她很会伪装自己，与人之间的关系很疏远，并且很介意她的单亲子女的身份。
她画了两条大鱼，大鱼与小鱼之间，相隔是那么的远，显示了她的内心世界与人之间的疏远。
波浪起伏不定，又显示了她内心的不安。
水面下有很大的空白，描绘了她的不安全感和被保护的需要。
她的心，防备较深。
在初次见面中，她母亲谈到婚姻，便以受害者形象自居。
刘承洛见到一个看似自主、却又缺乏面对生活的勇气的母亲，她的心态很不平衡，生活闭锁，有时还纠缠在过去的是与非之中。
一方面，刘承洛告诉她，女儿的情况与她的家庭情况密切相关，希望她能多关注女儿的心理、学习状况。
同时提醒她，纠正她女儿的学习问题行为，将会是一个长期的、不断出现反复的过程。
因为她的问题形成已经两年了。刘承洛希望她做好心理准备，不要急躁冲动。
另一方面，刘承洛建议她在个人生活方面，学会调节自己的生活，这样，才不至于把自己的压力转移到女儿身上，造成女儿的压力。
同时教了她一些教育方法，如大人有时说了过头的气话，孩子不懂得分析，她就会以为是真的，结果就真的去做了。
母亲带着一些开心、一些希望，夹着一丝沉重，回去了。
她外婆吞吞吐吐。但见到刘承洛时，眼圈就红了。
刘承洛凭直觉认为，问题便存在于她的母亲的一些不适当的教育观念方法上。
刘承洛的心，却是那么的沉重。
路是那么的长，如果处理得不好，阿青的未来，在学业、工作、交友、婚恋上将是怎样的一条波折的路啊！
母亲来了，带着对阿青的责备、对现状的失望。
她说，对前夫，她很无奈。
每次，阿青爸爸答应了要带阿青出去玩，到后来都失言。
阿青由等待的欣喜，变成了失望的哭泣。
母亲找前夫谈，可是阿青等待得到的结果，还是失望、被抛弃。
刘承洛沉默无言。
对这位父亲，沟通的难度相当大，他很会推卸责任。
母亲谈起了这一次的情况。她说，自己刚换了工作，没有时间管女儿。
当她发现阿青欺骗她的时候，心里又着急，又失望，想到阿青曾经答应过她的话，觉得受到了很大的欺骗。
母亲气上心头，便赶女儿出门，还决定要女儿停学，让她尝尝没法读书的滋味。
对阿青，她很绝望。
刘承洛说：“从这一次，阿青学到了什么？她学到的是，面对问题，就哭泣。解决不了，就发脾气、闹情绪。再不就放弃。”母亲省悟了，忍不住笑了。
刘承洛又说：“我们教育孩子时，如果过于急躁，想要一口吃成个胖子，结果往往会适得其反。作为家长，还是需要掌握多些方法啊！既要看到她的进步，也要想到这是一条漫长的纠正错误习惯之路。同时，作为家长，还要调节好自己的生活，调节好自己的情绪。”
刘承洛深入到阿青的潜意识层面后，终于发现了真正的根源，找到了她的病理性记忆。
从小，她的父亲总是在早晨六七点就出门，等到晚上很晚才能回家，甚至有时候深夜两点都还不见人影。
她总是不停地问母亲：爸爸啥时候能回家呢，他是不是已经不要我们了，他为什么就不能多陪陪我们呢？她总是觉得很不安。
刘承洛对阿青的病理性记忆进行重组，她低落的情绪稳定了许多。
阿青离开咨询室后，在一次期末测验上，她终于拿到了B，母亲也对她越来越关爱。
刘承洛只是有点担心母亲会不会哪天再冲动起来，让女儿受到未知的伤害。
刘承洛深深地感悟到，已离异的家长，要做好子女的心理调适工作。
家长应告诉子女，父母离异，是因为大人不适合再继续一起生活下去了，但是，你仍然是我们的宝贝，可以每隔一段时间就来聚会。
生活会有改变，可我们对你的爱，是不会改变。
承担抚养子女责任的一方家长，心态一定要平衡，要敢于正视现实。
家长心态的不平衡、不健康，缺乏面对现实的勇气，加之一时的冲动，会对自己的子女造成多大的伤害。
