阿芳是大学二年级的学生，学习能力普通，与同学们相处还不错，在班级里很不起眼。可最近的一件事却让她一下子成为新闻人物——宿舍楼下的大镜子被人砸碎了，所有人都不知道发生了什么，三个女生站在那里，其中一个就是阿芳。
辅导员向阿芳了解到的情况是，同宿舍的另外两个同学为了照镜子的位置出现了了争执，和她们在一起的阿芳控制不住，脑袋痛了起来。阿芳很想让她们不要争吵了，不要因为这样的事情而影响同学之间的关系。可是她不知道如何处理，心急之下，顺手拿起暖瓶就把镜子砸破了。
辅导员并没有过多地责怪阿芳，但这件事之后阿芳不再主动参加班级辩论的活动、在冲突性事件发生时总是迅速回避等，辅导员感觉阿芳的内心发生了一些变化，这些现象一定与这次砸镜子有关系，便联系了阿芳妈妈，建议她给阿芳进行心理干预。阿芳妈妈在刘承洛记忆重组中心官网预约了面诊时间，和阿芳一起来到了中心。
刘承洛在了解情况的同时，询问了阿芳家庭的一些信息。阿芳的述说得比较简单，但谈论到父母关系的时候，阿芳显得不知所措，不知道从哪里说起。
“能不能说一件小时候发生的具体事情？”刘承洛问道。
阿芳回忆说：“从小父母就经常吵架。为了讨好父母，我做了很多家务，但只要他们一拌嘴，我就会头痛或胃痛。有时能忍住，离开就可以了。”
阿芳的内心状况与现实事件一致，对于过去相关创伤事件的回忆也较清楚。知道当时发生的事情，知道自己作为同学的身份，对于过去事件中自己的身份也很明确。内心冲突以压抑、回避、躯体症状为主，属于心理防御机制，同时存在冲动行为。现实的冲突和阿芳想搞好同学关系的目标一致。只不过换做其他同学，会采取好言相劝的方法处理。我判断，阿芳有病理性记忆潜意识失调的情况出现。
存在病理性记忆潜意识失调的来访者，可伴随多种躯体化表现和心理障碍。由于阿芳对情绪改变的感知能力不佳，通过场景重建干预将会提高这方面欠缺的能力。
刘承洛：阿芳，我很欣赏你这么多年来试图改善父母关系所做的努力，在家，你是父母的好女儿；在学校，你想帮助同学们融洽相处。你的出发点很好。当然，我相信你最后采取砸玻璃的方式来解决问题，一定有你的道理。
阿芳听到刘承洛的反馈，表情开始舒缓，她说：谢谢！我当时头很痛。希望您能帮助我更好地处理这样的情况。
刘承洛：我想，大多数人在那种情况下都会不太好受，只是不同的人会采取不同的方式解决。你能理解我的意思吗？
阿芳：我不太确定。
刘承洛：同学吵起来了，你想怎样做呢？
阿芳：我想我要离开。我当时真的很笨，为什么会去砸玻璃呢？
刘承洛：我想你说的笨可能不太恰当，如果说我欠考虑可能会更合适。你说呢？
阿芳：我想也是。
刘承洛告诉阿芳，目睹同学吵架时出现的冲动行为和躯体症状，与她潜意识里的病理性记忆有关。刘承洛在潜意识下找到了阿芳的很多相关的病理性记忆，大部分是关于父母的。阿芳12岁那年，有一次父母为了家里的事情，争吵地特别厉害。她觉得自己应该去解决这个问题，去维护父母的关系，可是不知道该怎么办。好像就是从那时起，她开始头痛、胃部不适。但她发现，如果在父母争吵时走开，头痛就会缓解。
刘承洛对阿芳的病理性记忆进行高效化重组，她的情绪波动平静了很多。为了帮助阿芳描述和分辨争吵情况下的自我感觉和情绪，我在觉察和体会对方情绪的基础上，通过阿芳与人交流的场景重建干预，提高了她对别人情感的理解和别人意图的理解。
通过10多次的记忆重组干预，阿芳顺利返回了学校，当出现不适状况的时候，她能够描述自己的身体感觉，分辨自己产生的情绪，同时可以像同龄人一样恰当处理了。看着阿芳能够融入到正常的学习生活中，回到了属于自己的人生轨迹，我感到很欣慰。
