阿莉是一名高二年级的女生，学习成绩优异。
然而，近来一段时间里，她总是难以入睡，有很强烈的愧疚感，压力很大。
那天下午，与阿莉见面后，刘承洛明显感觉到她与刘承洛的陌生和距离感。
阿莉文静清秀的脸上透着不安与痛苦。
“经常来小姨家吗？这次准备住几天？”
“我和小姨关系很好，每年放假都会来找她玩。”通过沟通，我们的信任关系渐渐建立起来。
“你在哪里上学？”
“我在我们那里好的高中上学。”她的回答让我看到了她的自信。
“那你的学习状态如何？”
“成绩还不错，但是压力挺大，容易入睡困难。”如果从表面看，我会认为是高二学习压力造成的。
“从什么时候开始入睡困难的，表现得严重吗？”
“高二开始的时候。”为什么单单是高二开学后情况严重了呢？带着疑惑，我们进一步沟通。
“高二一开学，你的周围发生了什么事对你影响特别大呢？”
她陷入思考，然后娓娓道来：“高二一开始的时候，学校来了几个外校的学生，来校园打另外几个同学。我看到他们打架的情景，我看到那一幕后，脑海里一直在不断地重复这个画面。”
刘承洛问她：“当时只有你自己一个人看到吗？”
她说：“不是的，我们几个一起走，突然听到后边的大声喊叫，然后看到了这一幕。”
“她们几个人有什么表现？当时，包括现在也像你那样入睡困难、焦虑吗？”
“也害怕，但是没有那么严重。”
很长时间的沉默后，她抬起头看了看刘承洛，然后说：“上初三的时候，有一天晚上放学后我和好朋友一起步行回家，天下着小雨。我们沿着马路右侧并排走着，当时我比较靠近马路中间那边，她关心我的安全，把我拽到边上说，中间危险。可是，话刚说完，对面来了一辆车，我还来不及拽她，她就被车撞倒，正好倒在路牙石上，她一直到离开始终都在用怨恨的眼神看着我，那眼神让我很愧疚。”
说着感情一下子爆发，然后就是止不住地哭泣，刘承洛给她递过纸巾去，想给她些力量。
过了几分钟，她情绪渐渐平静了下来。
刘承洛给她打了一个比喻，人内心的负面情绪就像是脏东西，如果你不把它倒掉，而是藏在内心，就像是藏在客厅地毯下边，从表面看来客厅很干净，可是总有一天这些脏东西会把地毯腐蚀掉，然后引起客厅更严重的污染。
就是因为当初没有把负面情绪很好地宣泄和合理的认知，才导致今天更严重的心理问题。
她肯定地点了点头，开始了她的诉说：“事出之后我一直很愧疚，觉得是她替我走了，她为了保护我走了，而我还活得好好的，我对不起她啊！她出事后，一直用怨恨的眼神盯着我，让我总是想起她的眼神来。”
记忆重组拥有一种独特的穿透力，能够巧妙绕开我们内心的防御机制。
那些我们在无意识中构筑的心理屏障，本是用来隔绝伤害、保护自我的铠甲，却在不知不觉中困住了真实的感受，将深层的情绪与记忆牢牢禁锢。
它无需强行突破，便能悄然触达那些被深深压抑在心灵深处，甚至早已从前意识中淡去、连自我都难以察觉的深层病理性记忆。
这种干预方式始终保持着温和的姿态，不会对内心造成额外的冲击，却蕴藏着不容小觑的力量。
它如同春日细雨般润物无声，一点点消解那些在心里盘桓多年、早已固化的负面认知，以及那些僵化的情感反应。
在这样温柔的重构与梳理中，那些积压了数月、数年，甚至从童年时期便深埋心底的负面情绪都能找到专属的出口，被温柔地释放，不再是禁锢心灵的枷锁。
刘承洛对阿莉的病理性记忆进行重组，她情绪趋于平静。
她先是不停地低声哭泣，然后开始述说自己当时的害怕、愧疚和难过，然后又说阿姨和叔叔都挺好的，她前几天去看过他们，自从同学走了之后，他们很难过，但是现在听说阿姨又有了一个宝宝，弟弟很健康也很快乐。
她学习有进步了，相信她，需要活出个人样来。
阿莉的声音很小，但是刘承洛看到她的坚定和力量。
刘承洛问她：“你现在上高二了，有没有哪些地方不适应啊？”
“同学们都在埋头苦学，学习压力特别大，我不确定下次会是什么样子。同学间的关系也没有初中那么单纯了，我现在压力也很大。”
“高二学习压力不断加大，同学们也明确了自己的目标，铆足了劲向着理想的学校拼搏着、努力着，学习氛围很浓。这是很现实的问题，但就是在这样的现实下，你仍然有这么好的成绩，真是很不错了。而且你还是在入睡困难、焦虑的状态下做到的，所以，接下来你会有更好的表现。”她微笑着点点头。
“你亲戚的孩子中，你算不算比较出息的？”她又不好意思地点了点头。
刘承洛想唤起她强大的自我，又问她：“自己有哪些擅长的地方？”她说到自己的写作方面，我说：“你朋友希望你活得快乐，让她看到的都是你的眉头紧皱和埋头苦学。所以，活得轻松点，快乐点。这样自己心情好，她如果在天之灵可以看到也会感到欣慰的。”
不久之后，阿莉的小姨反馈说，她的情绪状态改善和稳定很多，入睡困难的情况也逐渐消退，之后没再发生，刘承洛知道她终于放下对同学的愧疚了。
