阿梅已是大学四年级的学生了。
她这几年的大学是怎么读过来的？令人不可思议，她足足有两年没敢进教室，书几乎全是在宿舍里自己读的，有时抄同学的笔记，有时则靠同学给她做的录音。
尽管这样，阿梅的成绩是很优异的。
如今，要下单位实习，她再也无法回避。
因为没有实习分数就不能毕业，不得已，她走进了刘承洛记忆重组中心的咨询室。
情况是这样的，从阿梅入学不久，便有一种特殊的感觉，就是总觉得自己的身体在颤抖，这种颤抖不仅使自己烦躁不安，而且使其他同学也坐不住板凳。
她始终觉得从自身的肌肉中发出的微弱颤动，通过同桌同学依次地传播到全班同学，结果导致课堂上无声的骚动，甚至连站在前面的老师也受这种微波的冲击。
每当此时，她窥视左右、前后，那些同学从表情上、行动上，都表示对她的不满。
阿梅很紧张，于是只好躲在教室的一角，战战兢兢地听课。
她常常问及与她坐在一起的同学，是不是感到颤动？当同学回答否时，她便以为这位同学是不好意思揭穿，免其尴尬。
周围环境越静，她自身颤抖的体验越强，只有当她进入迪斯科舞厅时，她才有少许的安宁，但即便在这种狂欢的时刻，她也认为，任何一个人的舞动节奏都是和她肌肉的抽动节律相关的。
她勉强坚持学习了三个月，就再也无法进教室和任何一个公共场合里去。
同学们都知道阿梅有怪脾气，但由于她为人厚道，什么事都是谦让，宁肯自己委屈，所以同宿舍的同学也都愿意为她办点儿力所能及的事，但几乎无一人知道她出现了严重的心理障碍。
阿梅的震颤恐怖是怎样发生的呢？阿梅在入学当天晚上，宿舍8个同学都不熟悉，个个背井离乡，都有说不出的想家和难以适应的心情。
阿梅住在双层床的上铺翻来覆去地睡不着，另一位住在下铺的同学也睡不着，还不停地翻身和唉声叹气。
她以为下面的同学是受她翻身引起床铺咯吱咯吱的响声影响的，心里感到不安，于是就尽量不动身体，平卧仰视着天花板。
越不动，肌肉越紧张，紧张使肌肉出现细微的颤抖。
由于下面的同学不停地翻身和叹气，她也就越发地自责，白天，两个人谁也不作解释，如此持续三天，她的震颤恐怖心理就形成了。
难道这就是她的根本原因吗？刘承洛不能满足这点收获。
于是又对她做了记忆重组干预，在潜意识状态下，我找到了阿梅的病理性记忆。
那年阿梅可能只有十来岁，爸妈和她住在一间8平方米大的小屋里，她们三个人睡在一张床上，爸妈的动作以及床铺的响声，时常把她惊醒，她只好蒙上头装睡，身子一动也不敢动，阿梅只觉得她的身体随着爸妈的动作节律而颤动，直到他们入睡后，她仍好久不得入睡。
为此事阿梅十分难过，有时恨妈妈为什么老是去招惹爸爸，他是个教师，每天从早忙到晚够累的了。
现在阿梅的震颤恐怖的由来，应当说是很清楚了。
少年的体验，青春的躁动，而床铺的咯吱声则作为一种条件。
刘承洛对阿梅进行了病理性记忆的重组，她得以领悟，于是震颤感慢慢消失了。
