一阵急促的敲门声将刘承洛从沉思中惊醒，刘承洛开门一看，只见一个又高又瘦的女孩站在咨询室门口，她脸色苍白，一双大而失神的眼睛望着刘承洛失声叫道：“刘老师，我完了。”
见此情景，刘承洛来不及多想，连忙让她进屋坐下并问道：“怎么了？”她摇摇头。
“那么出了什么事？”
她答道：“测验的时候，我感到手脚冰凉，浑身无力，握笔的手不停地颤抖。”
说着说着便哽咽起来，继而失声痛哭，边哭边不断说着“我完了”等话语，情绪相当激动。
女孩名叫阿夏，是一名初三年级的女生。
她是个性格坚强、积极能干的学生，曾多次获得校、区优异学生的称号，可是今天的她与平时大不一样，她一定遇到了自己难以逾越的障碍，否则，坚强的她不会如此失态。
此时，刘承洛只是不停地给她递纸，由她哭泣，直至她认为哭够为止。
长时间的宣泄之后，阿夏的情绪好多了，但刘承洛的心却久久不能平静，究竟发生了何事使她如此伤心、绝望？
看来这不是一个简单的案例，问题的背后一定有着更深层的缘由，这个缘由才是问题产生的根源，刘承洛一定要找出这个根源。
刘承洛打算多听她讲讲她的生活经历和感受，说不定会有所收获。
她的面容看上去好多了，但脸上依然阴云密布，神情呆板。
刘承洛说：“在我的印象中，你是个坚强而有自控力的女孩，我觉得你的心中有委屈，能跟我说说吗？”
阿夏看到我热情、真诚的样子，她点点头向我打开了心扉：“刘老师，你知道吗？考不进好的高中，不仅我完了，我们家也散了！”
顺着她的话语，刘承洛进一步问道：“上不上好的高中对你家庭影响很大吗？”
阿夏解释道：“刘老师，我努力读书，都是为了这个家啊！别人以为我很开心，其实我很不开心，我多么羡慕同学，他们都有一个幸福的家啊！在我8岁那年，爸爸有了其他人，从此以后，我们家便失去了往日的平静，我便远离了幸福，善良的妈妈一个劲儿地掉眼泪，我常常陪着妈妈一起流泪，我知道爸爸不是好爸爸，可他毕竟是我的爸爸呀，我不能没有爸爸，没有家。”
阿夏边哭边叙述，说到伤心之处，她自然话语不连，泣不成声，整个身体因为抽泣也在激烈地颤动着。
刘承洛似乎感到她的心上有一道伤口在流血，我似乎看到了一个弱小的躯体，为了挽回一个家庭而在苦苦抗争的场面，她整整痛苦挣扎了八年。
听了她的故事，刘承洛的心情显得十分沉重，我终于明白，原来她表面的坚强是装的。
通过场景重建干预，刘承洛尽量引导阿夏倾诉她的痛苦，宣泄她的情绪，将埋藏于心中多年的痛苦、委屈全抖了出来，通过倾诉和宣泄，她的压力明显缓解了，情绪也开始稳定了。
当她述说时，刘承洛尽可能保持沉默，眼睛注视她，很少变换姿势，全神贯注地倾听，仔细捕捉造成她心理阴影的细节。
原来，性格坚强、执着、对生活有着美好追求的阿夏，八年来，心中一直怀着一个强烈的愿望，即希望一家人开开心心在一起过着幸福美满的生活。
为了达到这个目的，她做了许多事，正如她说：“为了使爸爸回心转意，我做了晚饭等爸爸回来一起吃、为爸爸守夜、求奶奶叔叔劝爸爸、借故与爸爸争吵等等，这些都是希望爸爸能够回心转意啊！我读书并不为自己，完全为了这个家，我希望爸爸看到我成绩而回心转意。”
可见不幸的家庭生活不仅打破了她的整个世界，使她缺乏幸福感，还给她的内心造成了很大的伤害，蒙住了她的理智，使她产生了许多扭曲的想法。
她以为只要父亲回心转意，就能得到幸福。
只要考出好的成绩上了好的学校，就能让父亲回心转意。
为了取得好的成绩，她不断鞭策自己刻苦读书，到了初三更是不知疲倦地努力读书，常常加班加点，晚上只睡几个小时，疲倦了喝一杯咖啡，困了冲一把冷水，要求自己不管多累多苦也要撑下去，完全超过了身体承受能力，加上近几次测验的失败，更让她感到焦虑不安。
由于过分的疲惫、紧张焦虑终于使她倒了下来，在考场上出现了手脚冰凉、浑身无力、手发抖不能写字等现象，其实这是心理焦虑的躯体反应，她以为一切都完了，心理防线崩溃。
可见家庭生活的不幸，还严重扰乱了她的学业生活及行为。
综上所述，问题产生的原因与阿夏过于执着的人格、过高的期望、扭曲的想法及学习行为有着很大关系，尤其与扭曲的想法、创伤记忆关系很大。
因此，帮助阿夏建立合理的想法至关重要。
通过记忆重组干预，阿夏终于感悟到，先前的一些想法做法太不客观，比较偏激，认识到每一个人都有权利去追求家庭幸福。
但幸福的生活需要建立在自然合理基础上，而不是强求来的，自己一厢情愿地追求家庭的圆满，和父亲没想到一块儿，导致了失败。
接下来，刘承洛和她一起分析了测验失败的因素，帮助她认识到心理压力、过高的学习目标、疲劳学习是产生学习焦虑的一个主要原因，加上临考前一些不必要的烦恼，加重了心理负担，越来越重的心理压力导致了测验失常。
在此基础上，刘承洛指导她重新制定了一份学习计划，她根据自己实际情况，将学习目标调整为一般高中，这时她感到压力减轻了很多。
同时合理地安排好每天的学习内容，注意劳逸结合，保证足够的时间休息。
另外刘承洛还指导她学会了应对焦虑的方法，以便需要时运用。
刘承洛对阿夏的父母进行了家庭指导，希望与她父母亲的交流达成一个共识，改善家庭环境，为孩子的身心健康与学习营造一个较有利的环境。
阿夏的母亲泪水涟涟，阿夏的父亲心情显得很沉重，她的父母亲表示今后一定多与她沟通，尽可能为她创造一个好环境。
但阿夏的父亲同时表明，他不会因为女儿而改变自己的生活方式，女儿需要接受事实。
几个月后的一天，阿夏离开咨询室的时候，她的眼睛充满笑意，脸上一扫往日的阴霾。
那年六月，她满怀信心地走进了考场，并以较好的成绩考上了一所好的高中。
但这则案例留给刘承洛太深太心酸的感受，刘承洛耳闻目睹了一个小女孩因家庭破碎身心受到巨大伤害的凄惨情景。
刘承洛深深感到，不幸给孩子的人格、思维、行为、心理等各方面都带来了很大的负面影响，不幸甚至还会影响孩子一生的成长与发展。
希望这则案例使某些家长醒悟，不要以为孩子小，不会产生太多影响。
其实，我们都明白，当我们的孩子来到这个世界时，她就能感觉了，她感觉到欢笑与痛苦，请对孩子们的心灵多多地理解、尊重和关爱吧！
