一位清秀的高二女生阿熙走入咨询室，看着她憔悴的面容，知道她心中必有难言的苦楚。“我能为你做点什么？”一句关切的话语，她顿时泪如雨下，压抑在心中两年的痛楚伴随泪流一涌而出。
两年前，阿熙是一个活泼、开朗、上进心很强的女孩子，富裕家庭出生的她，家长的期望值很高，她自己也很努力，学习成绩一直很好。一个偶然的机会，她单独和班主任在一起组织班里的春游活动，无意中看到老师努力工作的背影，心中一动，专注的神情、英俊的面孔，这不正是自己梦中的他吗？
从此，阿熙无法压抑心中的情感，虽然明知自己没有任何机会，仍无法阻止心中的思念。面对现实，她感到外面的世界很无奈，难以遂愿。她对心中的情感深深压抑，觉得自己是个坏女孩，才会有这样的想法，因而远远避开人群。
阿熙沉浸在深深地自责难以自拔，在课堂上无法集中注意力。她知道自己要改变状态，不能再这样下去，但她越提醒自己就会越痛苦，直至自己无法应对而导致休学。阿熙妈妈在网上看到我的文章，觉得可以帮助她，在刘承洛记忆重组官网预约了面诊时间后，带着她一起来到咨询室。
中学生在青春期常常会遇到的单相思问题，阿熙就是这样的情况。女生由于发育早于男生，而且她们有一种渴望被保护和关照的心理，在青春发育早期往往会对出现在自己身边的长者产生爱慕之情。又由于老师与学生的接触机会比较多，而且处于这样一种特殊和令人尊敬的位置，更容易成为女生心中的偶像，因而暗恋老师是单相思中比较常见的一种现象。这是正常的、自然的，对于这个问题，只要通过心理干预的引导，度过此关并非难事。
根据刘承洛的经验和心理干预的原则，先不去左右求助者的思想，在来访者充分表达自己的想法后，会通过记忆重干预使其自己意识到观念上的错误，帮助她调整心态，让她重新评价自己，意识到自己的想法是存在偏差的，让她了解自己，接纳自己直到解开自责感和困惑。
刘承洛通过场景重建干预，让她看到在现实生活中的老师普通、平凡甚至不那么可爱的一面。让她从内心感觉到老师和自己心目中的偶像有一定的差距，从而对自己的想法产生怀疑。再向她介绍暗恋产生的生理基础和解决方法。同时引导她把精力集中到学习上，参与集体生活，从自我的小圈子走出来，从根本上改变她的思想观念。
通过一个多月的记忆重组干预，阿熙顺利地返回了学校，在课堂上她已经能够从容地面对老师了。在干预结束的时候，刘承洛看着她愉快地走出了咨询室，知道她内心已经住着一个明确且坚定的自己。那些正在青春期懵懂阶段，内心痛苦、徘徊的女孩子，外面的世界很精彩，希望你们也能走出来，找到一个正确的干预途径，告别困惑，走向属于你们的未来。
