当李女士带着她的女儿阿琳来到刘承洛记忆重组中心咨询室后，我们才得以了解这个16岁女孩的经历。
16岁少女阿琳随同李女士与丈夫从乡下来到成都，住在阿琳舅舅家。
但没多久，舅舅家却突然发生一桩神秘的丢失事件。
阿琳的舅舅、舅妈在成都经营着一家公司，一天舅妈查账，竟然发现少了1100元！
就在纳闷时，更蹊跷的事发生了，在成都的大部分亲戚家里，都相继发生了丢失事件。
其实，阿琳在5岁时就染上了拿别人东西的习惯，至今已整整11年。
阿琳母亲告诉我，阿琳上小学时，有一天她从老师办公室拿走一本教科书，但在下午的时候，她又悄悄地把书送了回去。
后来在学校花卉展期间，阿琳又将一盆鲜花挪到厕所里，但奇怪的是，她自己却向老师报告有人偷花。
由于当时有目击者，阿琳的自盗事件很快就被破案了。
老师把阿琳的表现告诉了她和孩子的爸爸，但忙着做生意的他们并没有在意，可这一放手让阿琳难以自拔，她又开始了下一轮的疯狂拿东西。
此时，他们才意识到问题的严重程度。
更令李女士吃惊的是，随着年龄的增长，阿琳的手法也开始成熟，此时的她已经可以娴熟地溜门撬锁。
拿完东西后，她能平静地砸碎镜子，伪造现场。
阿琳拿了东西后很少自己用，那为什么还要一次次拿呢？这让李女士难以理解。
李女士和丈夫认为打骂自己的孩子是天经地义的事，可结果却让阿琳产生了强烈的逆反心理。
万般无奈之际，他们带她来到咨询室求助。
刘承洛在和阿琳的接触中发现，阿琳对父母充满了仇恨。
为了找到原因，刘承洛向李女士了解家庭状况。
“从去年开始，我们让她当着老师和全班同学的面，把自己拿东西的过程写下来，然后站在讲台上给大家念。而且我们曾当众人的面，打过她。”
这种带有羞辱的教育方式，阿琳的父母并不认为有问题。
对不可抑制的拿东西冲动，阿琳很痛苦，她在日记中写道：“我恨这种行为，你又来捣乱了。”阿琳并不在意拿的是什么。
阿琳之所以要拿东西，是因为她内心有一种想拿的冲动，这种冲动很顽固，她自己已经无法控制。
李女士陷入了深深的自责，她从来没想过，女儿拿东西竟是一种心理问题。
更让她内疚的是，阿琳在5岁开始拿东西时，他们并没有严厉制止，自此错过了教育时机。
6岁之前，是一个人的心理关键期。
其实在每个人的潜意识中，都有一种本能的冲动，比如我们都喜欢吃好东西，听美妙的音乐，但很多人不大愿意去辛苦工作。
但当一个人受过教育后，就会有社会责任心，他就可以控制自己的这种原始本能。
可正是这个关键时期，父母无意中的纵容致使她没有认识到拿东西是可耻的，这对她形成心理问题有至关重要的影响。
处于青春期的阿琳本该是一个朝气蓬勃、充满活力的少女，但没有家庭的温暖，令她总是闷闷不乐。
为了让自己快乐起来，她也会找朋友玩或玩游戏，但是当她发现，只有在她拿东西后，平时对她很少关心的父母，才会马上团结起来教育她。
尽管这种方式不好，但成了她寻求刺激和家人接触的一种异常行为。
记忆重组能够巧妙地绕开阿琳的心理防御机制，那些看似在保护自己、实则常常困住真实感受的无形屏障，不引发对抗，也不带来强迫，直接触达那些被深深压抑在心底，甚至早已从日常意识中淡去的深层病理性记忆。
整个过程温和而安全，不会对阿琳内心造成二次冲击，却有着持续而坚定的力量。
它会一点点松动、化解那些在心底盘桓多年、早已根深蒂固的负面思维，以及僵化固化的情感模式。
通过这样细致而深入的梳理，阿琳那些积压了数月、数年，甚至从童年起就被藏在心底的负面情绪，无论是说不出口的委屈、压抑已久的愤怒，还是挥之不去的不安与恐惧，都能找到顺畅的出口，被温柔地看见、接纳，并释放出来。
记忆重组干预，能帮阿琳建立一个现实中其他人认同的自我形象，而不是力图把自我隐藏或遮掩起来。
当这个自我认知完整而稳固的时候，她的自我感觉会越来越好。
离开咨询室之后，阿琳顺利地返回了学校，拿别人东西的行为也逐渐消退，之后没再发生。
她和同学之间开始有了交流，自信心也逐渐增强了，刘承洛真心为她感到开心。
