落座在刘承洛记忆重组中心咨询室，从父母的嘴里，刘承洛知道了阿娴的大致情况。
阿娴是一名高二年级的女生，她从初中时候，就让父母感觉不对劲了。
到了高中后，情况更不好。
阿娴当时说的是，这里的老师管得太狠，让她很反感、受不了，然后，经常迟到，甚至说不想去上学了。
父母这才意识到问题的严重，带阿娴去进行检查。
很长时间，也没见什么效果。
阿娴还是情绪不好、郁郁寡欢，再次提出不想上学。
此时父母不知道如何是好了，想到了要不就让阿娴在家里调整。
于是，给阿娴办了休学。
让父母后悔不迭的是，阿娴一个人在家里，让她的状态更不好了，不仅情绪更抑郁了，还不敢出门和见人。
整个咨询会话过程中，一直是阿娴母亲发言。
她说：“我是在农村长大的，拼搏努力终于考上大学。大学毕业后在一家单位工作，现在担任基层管理。可以说为了事业吧，我们结婚比较晚，到我36岁的时候才有了阿娴。因为知道自己的今天来之不易，所以，自从阿娴出生，我就暗暗告诉自己，要把她培养得更优异。于是，我对阿娴怀着很高的期望，开始了我的从严育儿之路。对阿娴要求很严格，从小就开始了严格的训练。学前就给阿娴报了很多班。虽然她学到了一些技能，但是我发现她一点不快乐。特别是钢琴班，给我的记忆很深。开始学钢琴，阿娴还有点兴趣，后来就越来越反感了，这怎么行？这样怎么考级？我就严加管教，看着逼着她练琴。”
这时候阿娴父亲插话了：“对，她对阿娴要求太狠了，有时候手里举着棍子逼她学琴，就这样，常常为训练她拿起棍子。”
阿娴母亲有些不好意思了：“哪有常常啊？不过，我也知道自己对阿娴要求太狠。阿娴上学后，应该说，她脑子挺好，学习也挺优异。但是，对学习却越来越没有热情了，总是被动地等我看着逼着学习。见她没有学习热情，我更是每天看着她写作业，有一点错误就会连打带骂。”
阿娴父亲：“对，她就是这样，为了学习有时候还会动手打阿娴。”
阿娴母亲：“不过，总体上说，阿娴小时候还是被我管住了，循规蹈矩，少言寡语，老师也说很听话，从不犯错。可是，我隐隐感到阿娴过得不快乐，每天总是很郁闷的样子，好像失去了欢乐的童年。不过，小时候总体上说还算省心。到中学后，可就离开了我的监控了，开始叛逆。我还想跟原来一样严加管教，可是我的话已经不灵，我们母女开始对立紧张起来。是，我是管得多，管得严，可不是怕阿娴学坏吗？人生就这么一次，哪里禁得住犯错，禁得住失败？”
刘承洛：“管得这样严，结果挺好吗？”
阿娴母亲：“快初中毕业的时候，也许是我管得更多了，阿娴对我更反感，对立情绪更严重。一天下午阿娴居然离家出走，闹得满城风雨。两天后才找到人，我们全家和亲友对阿娴又哄又劝，事情才算平息下来。从那以后，我感觉我输给了阿娴。您说，我的付出为什么没有得到回报？”
刘承洛：“妈妈对阿娴在学习上管束得这样严，在生活上呢？”
阿娴母亲：“生活上，我付出得更多了。我快40岁了才当妈妈，您想我对阿娴该是怎样的疼爱？那可真应了那句话，抱着怕摔了，含着怕化了，不知怎样照顾好了，从吃饭到穿衣，照顾得无微不至。”
刘承洛：“怎样个无微不至？”
阿娴母亲不无诚恳地说：“比如吃饭，怕阿娴吃不好，从小喂饭，喂到好几岁。再比如喝水，就说近来的吧，那天下午都在家里，我张罗说，该喝水了。阿娴不动，我就把水接好了递给她。她却说我不渴，我说不渴也先喝点。她就是不接水杯，还对我不高兴。就这样，我这样照顾她，她还常常不高兴，常常拉个脸，常常说自己很郁闷。您说，我这样伺候她，还要我怎么样啊？”
刘承洛：“那到高中后情况是怎样的呢？”
阿娴母亲：“我们照顾惯了，管束惯了，阿娴难以适应高中新生活。她跟我说过，感觉这个学校很不好，她很难适应这里的老师和同学。其实，我知道就是高中的好学生太多，她找不到初中时候那种学习上优越的地位了。本来就郁郁寡欢，这样一来情绪就更不好了，到后来不去上学了。”
阿娴的情绪问题，明显是事出有因的。
这个因，主要是家庭教育的失误。
在阿娴的养育上就陷入两个极端：一方面是学业上要求过严，一方面是生活上照顾过度。
两个方面的共同作用，这样家庭生活氛围下，阿娴的心灵哪里还有多少阳光？心里缺少阳光的阿娴哪里会有快乐？
这样的背景下，遇到了初高中境遇的变化，让她不能接受现实，不能接受自我，而陷于更严重的负向情绪之中。
听到刘承洛的分析，阿娴父母都松了一口气，放心了许多。
阿娴母亲有所领悟：“我对阿娴生活照顾太多了，加上对阿娴学习管得太多了，阿娴没有了自主生活的乐趣，所以情绪总不好。”
刘承洛：“对，从改变自己做起。你们能认识到这一点很好。”
随后刘承洛对阿娴父母进行了家庭指导，取得如下共识：一是降低期望，不再用过高期望压阿娴。
二是学会放手，放飞阿娴的心灵。
通过这样的家庭配合和记忆重组干预，阿娴会重新找到阳光。
