阿嘉是一名高三年级的男生，家境优越。父母比较强势，父亲对其学业成绩要求高，但评价低，认为他学业习惯差，学业能力还需加强，母亲则时常通过严厉指责的方式督促他更加自律。
阿嘉的学业基础和学业能力很好，经常考班级前几名，但他的自信心不足，不善人际交往，知心朋友甚少。
高三一模测验成绩有所下降，使得阿嘉陷入严重的自我怀疑，觉得自己很没用，产生人生没意思的负向想法。
进而导致他学业时无法专注，心情低落，害怕父母和同学觉得自己很差劲。
阿嘉的情绪困扰呈现复杂特征，由于在家庭中长期没有得到正向反馈而逐步形成扭曲想法，面对成绩下降表现出自我否定，同时担心同学觉得他并没有那么优异，害怕事实被揭穿。
加重阿嘉情绪困扰的另一个重要因素，是他没有得到恰当的理解、支持和信任，父母将他成绩下降归因于他的学业习惯差、不够自律，这进一步强化了他的扭曲想法，进而带来一系列负面的情绪体验，导致心理崩溃，无法专注学业。
起初，阿嘉表现得很烦躁、焦虑，说不清内心感受。
刘承洛通过场景重建干预，阿嘉的身体状态放松了很多，负面情绪有所缓解。
接着，刘承洛引导阿嘉讲述近来发生的事件，在讲述过程中，阿嘉再度情绪激动，自述恐惧父母和同学的评价，害怕自己无法面对毕业。
随着干预的进行，阿嘉从一开始的身体紧绷、情绪崩溃、否认自己、行为设限，到逐步放松、清晰叙述，负面情绪得到缓解。
阿嘉：一模这么重要的测验，我居然退步了两名，尤其是强项科目英语，居然没考好。我不明白为什么我比以前更努力反而却考不好，我感觉那些同学都在嘲笑我，我真的很差劲。
刘承洛：你认为自己对学业的投入度比之前更大，但测验成绩却让你不满意，所以现在很生气、无助、焦虑，害怕同学的负面评价，又担心自己没有办法应对即将到来的毕业，是吗？
阿嘉：对，而且我妈肯定很失望，我初中毕业就是没有发挥好，我不想让她再失望了。我不知道该怎么办，很崩溃，我真的很没用。
经过干预，阿嘉明显放松了很多，负面情绪得到缓解，否定自己的念头也有所减少。
阿嘉：我对各科做了分析，在知识结构方面，可以再做努力的学科是数学，我也重新做了规划，从上周开始，每天做一道大题。在测验应对策略方面，我暂时想不到可以提升的地方，目前问题是测验心态，我总害怕考不好，看到题目比较难就容易紧张。
刘承洛：我注意到你刚才犹豫了一下，是想到什么了吗？
阿嘉：在做各科分析的时候，我发现自己的知识结构还是不错的，而且测验应对策略也还可以。
刘承洛：真好，你找到了一个很大的优势，在分析的过程中，你还发现了什么吗？
阿嘉：我好像也没有自己想象中的那么糟糕，我应该是有能力学好的。
刘承洛：你愿意展开说说吗？
阿嘉：我的记忆力很好，这对读文科来说是个优势，同时，我的理科思维也很好。
刘承洛：特别好，在这个过程中，你还找到了应对的方法，并付诸行动，你的行动力特别强。那以前测验心态崩溃的时候，你都会做些什么来缓解？
阿嘉：测验的时候我就深呼吸，不断提醒自己要冷静。但很多时候是考前就没信心，担心自己考不好，害怕我爸妈失望。
刘承洛了解到阿嘉很渴望得到父母的爱与支持，却恐惧和父母沟通，认为父母不可能理解他，认为父母只想要一个成绩优异的孩子。
为了帮助阿嘉建构家庭支持系统，刘承洛通过与他的父母的家庭指导，让父母倾听孩子的想法，通过互动寻找沟通的平衡点，建立良好的家庭关系，巩固干预效果。
阿嘉：我爸都会觉得我做得不够好，我妈一直不信任我，觉得我会像初中毕业一样考砸。我感觉他们理解不了我，走不进我的内心，我很想得到他们的支持和信任，但是不可能有了，我很难受。
刘承洛：你想要爸爸妈妈理解你、支持你、信任你，那么你想告诉他们什么，或者做点什么来实现这个愿望呢？
阿嘉：在家里我什么都说不出口，做什么他们也不相信，只有成绩能证明一切，所以我也不知道该怎么做。
阿嘉母亲：儿子，我们不知道给你带来这么大的压力，妈妈只是希望你可以全力奋斗，发挥出你真正的水平，因为在我们心里，你是优异的，值得更好地发展。但是看到你高三以来成绩没有太大的突破，担心你会重蹈初中毕业的覆辙，所以就很严格地要求你。
刘承洛：您爱阿嘉吗？是爱他这个人，还是爱成绩优异的他？
阿嘉母亲：儿子，十月怀胎，我当然爱你，妈妈只是害怕你考不上好大学，影响以后的发展，妈妈没有处理好自己的情绪，对不起。
阿嘉父亲：在爸爸心里，你比一切都重要。我和妈妈尽一切努力去奋斗，就是为了给你提供好的资源和成长环境，我确实对你初中毕业的成绩很失望，所以面对毕业，我也是很紧张和焦虑的。
刘承洛：您愿意尝试理智沟通，走进阿嘉的内心，去理解他、信任他、支持他吗？
阿嘉父亲：我很愿意，我今天才知道儿子心理上承受了这么大压力，我以后会多注意沟通的方式。
离开咨询室的时候，阿嘉的焦虑、难过、内疚、恐惧等负面情绪得到显著缓解，状态更加轻松。
家庭关系方面也有明显改善，他与父母的互动更加和谐，相互支持的氛围逐渐形成。
