“我才六年级！真的，通过刘老师这么一分析，我终于明白了，原来我这么多年来一直没有长大，怪不得老觉得我像个小孩子。”
这是发生在刘承洛记忆重组中心咨询室里的一幕，如果我不讲，你恐怕很难想象这些话出自一个高三男生之口。
阿纯是一名高三年级的男生，他的父亲经营一家公司，工作较忙，对儿子很宽松、随意，平时与儿子沟通不多，与儿子关系属于松散型。
母亲有多年小学教师经历，现从事教育行政管理，直率随和，但脾气比较急躁，习惯正面批评教育孩子，不太讲究策略。
有原则概念，但在现实中不能坚持到底，平时对孩子的生活起居照顾较多，儿子对其比较依恋，和儿子的关系属于紧密型的。
大家庭氛围，爷爷、奶奶、外公、外婆及其他长辈工作都不错，所有堂哥、表姐都很优异，他们都在国外留学或定居，相互关系非常和睦。
家庭聚会时，大家对堂哥、表姐的肯定，无形中给他造成很大的压力。
阿纯是由母亲陪着一起到咨询室来的，进来时他是低着头紧跟着母亲的。
当刘承洛招呼他们坐下时，他搬了一张椅子紧靠着他母亲入座。
当刘承洛和他单独交流时，除了一开始感到有点局促不安外，越到后来刘承洛发现他思路反倒很开阔，我问一个问题他可以讲上好长一段时间，他把家庭情况，包括他自小到大的成长经历都告诉了我。
从他的话中刘承洛发现了一个问题，就是他的思绪基本上都是停留在幼儿园至小学六年级，他谈到的所有快乐、友谊、成功等美好的东西都在这个阶段，而从初一开始他提到的几乎都是痛苦的回忆，失去好友、成绩下降、和老师发生冲突、与班级同学产生矛盾。
记忆重组的独特魅力，正在于它能像一位经验丰富的心灵向导，绕过意识层面筑起的防御壁垒。
那些我们为了保护自己而刻意建立的心理防线，悄无声息地抵达心灵深处，触碰到那些被刻意压制，甚至早已被遗忘的深层病理性记忆。
这些记忆或许藏在意识的角落，默默影响着我们的情绪与行为。
记忆重组更像一把为心灵量身定制的钥匙，没有强硬的冲击，只有温和而坚定的力量。
轻轻进入那些固化的负面想法与情感模式的锁孔，缓缓转动，一点点松动它们早已僵化的结构。
在这个过程中，积压了许久的负面情绪也随之找到了出口，不再被牢牢困在心底，而是顺着这把钥匙打开的通道，自然、平缓地释放出来，让心灵逐渐摆脱沉重的负担。
刘承洛在潜意识状态下找到了阿纯的病理性记忆，初一刚开学不久，有几个班级同学因为他是通过关系进校的，而在教室里当面嘲笑他。
阿纯本来就不想到那个学校，而很想去他小学要好的同学的学校，心里本来就不舒服，所以他非常生气，可是那些话好像塞在喉咙口似的，他竟然没有发出来。
从此，阿纯的心理一直比较阴郁，虽然其间换过好几所学校，但快乐就与他无缘了。
刘承洛对阿纯的病理性记忆进行重组，刘承洛问他感觉如何，他连连说：“太有意思了，奇怪，我的心情好像很好了。”
刘承洛告诉他，其实他的问题在于他心中有一个心结，长久以来他的内心一直是比较压抑的，结果他的潜意识就选择了不愿长大的退缩行为，即一方面沉浸在初一以前的快乐之中，另一方面是寻求母亲的保护。
他恍然大悟，激动地说：“刘老师，谢谢你！你帮我打开了一个结啊！我明白了！我会很快长大的。”
刘承洛把刚才的分析又和阿纯的母亲讲了一遍，于是就出现了开头的一幕。
离开前，阿纯告诉刘承洛，他以后要好好利用好高三剩下的时间，争取考上学校的艺术系，去学他喜欢的音乐创作。
刘承洛明确地告诉他的母亲，阿纯的问题虽然从表面上看得到了解决，但其实要真正改变他，还需要时间和她的密切配合。
刘承洛给了她几点建议，阿纯能做的事让他自己做，不要随便代劳。
不要把阿纯当小孩子，说话注意分寸，尽量以商量的口吻，要把他当成高三学生。
告诉其他家庭成员不要把阿纯和几个优异的堂哥、表姐比较，减轻他的压力。
一家三口经常坐下来聊聊，尤其要提供机会让阿纯和父亲多沟通。
不久之后，阿纯给刘承洛发了一条信息，告诉我他已经被提前录取，刘承洛则给他回复：“阿纯，祝贺你！对于漫漫人生，你已迈出了坚实的步伐，接下来的路还很长，你要一路走好！”
