阿丽是初三学生，妈妈一直要她好好读书，争取考上重点高中。阿丽很听话，学习也很刻苦，但虽然做了很大努力，成绩在班上却总处在中游水平。看这情形，阿丽肯定是与重点高中无缘了。妈妈唉声叹气之余，仍然鼓励阿丽要尽自己努力学习。
一天，妈妈看见阿丽在房间里对着镜子悄悄地拔额上的汗毛，内心很不快，认为阿丽心思不用在学习上，而去追求时尚，竟然学社会上的女生拔毛。几天后，妈妈在饭桌上看了看阿丽的脸，发现她的眉毛脱落了许多，且眉毛脱落的部位还有伤痕，便问阿丽是怎么回事，阿丽支支吾吾，什么也不说。妈妈用手扳起阿丽的脸仔细看，发现眉毛的脱落，明显是被拔去的。妈妈勃然大怒，说阿丽年纪小，不学好尽学坏。几句话说得阿丽跑进房间，妈妈赶进房间一看，阿丽在轻声哭泣中用手扯自己的头发。
心理学研究发现，有拔毛倾向的孩子，多半有着不同程度的心理压力，在没人可诉说、可宣泄的情况下，拔毛常变成了他们疏解情绪的一种方式。心理压力一旦袭上心头，来访者就开始拔毛，从头发拔起，到睫毛、眉毛，什么毛发都能拔。拔毛成了来访者的一种不自觉行为，但在拔毛过程中，来访者仿佛也得到了某种心灵释放。
拔毛行为通常起始于孩童和青少年，且以女孩多见。以往儿童心理学界一直将此行为与吮吸手指、咬指甲等不好的习惯划等号，但拔毛行为明显会造成外观及身体上的伤害，且对来访者有较大的心理困扰，其程度一般也较严重。故儿童心理学界目前视其为一种心理障碍，并非习惯而已。
拔毛行为形成的原因主要是心理压力。作为青少年来访者，主要源于课程压力，部分可由亲子关系紧张所致。有些漂亮的女生因为父母对她的要求太严谨，在无法疏解压力的前提下，正值青春期的她们也有了拔毛的想法，阿丽就属于此类型。
重复而无法自控地拔扯自己的毛发，通常不止一处，会造成外观上的明显拔毛。如同其他控制障碍一样，在拔毛发前，来访者会表现出明显的不安和焦虑感，而拔毛发之后，她们会有松了一口气的感觉。拔毛行为持续出现，来访者为拔毛及思考与之相关问题占用了日常生活中许多时间和精力，通常为此困扰不已。
若来访者为女生，则大部分在经前期拔发频率的严重程度会上升，这可能是由于其体内物质改变所致。拔毛行为来访者常有忧郁、焦虑、自信心不足、人际关系紧张等负面情绪和行为表现。有拔毛行为的青少年若不及时进行心理干预，不仅会影响毛发的生长，有些来访者还会伴发抑郁。
家长如发现自己的孩子有拔毛的倾向，甚至严重到造成秃顶、眉毛、睫毛都扯光的地步，切不可随意作其他解释，这常意味着孩子在成长过程中，产生了可怕的心理障碍。阿丽的拔眉毛，无疑是课程的压力、妈妈对她期望值过高的压力所造成。
对于出现拔毛行为的孩子，重要的是刘承洛要寻找出导致孩子心理压力的创伤记忆，通过记忆重组干预，重组潜意识中的创伤记忆，帮助他们克服心理阴影，释放内心的压力。但有些有拔毛行为的孩子的压力源头常因为父母关系紧张，孩子不愿说出，因此，常需要心理干预的帮助，才能让孩子说出自己的压力源。
作为家长，平时也应注意为孩子创造宽松的家庭环境。另外家长在看到孩子拔毛时，不可简单地大声呵斥、打骂，或是尽说拔毛有多么不对、会变丑等等，责骂的结果并不能让孩子改掉拔毛的行为，只会使孩子暂停已被家长发现的拔毛目标，而改拔其他部位的毛发。但是，帮助孩子转移拔自己毛发的目标，有助于释放孩子的精神压力。比如说，给予他们绒毛玩具，让孩子在需要时，仍可借由拔布娃娃的绒毛来发泄情绪，进而转移孩子对自己毛发的注意力。
