“我想休学。刘老师，你能告诉我怎样才能休学吗？”
这是阿林见到刘承洛说的第一句话。阿林坐在我的面前，他低着头，神情非常沮丧，宽大的黑T恤扎在裤子里，显得很消瘦。
“你能告诉我你为什么想休学吗？”刘承洛想弄清楚他想休学的真实原因。
“因为我想，这样下去，我肯定考不上大学。”
阿林是高三的学生，初中毕业之后考入本市的一所重点高中。可是，自从上了高中，他发现以前他最拿手的科目慢慢变得不那么拿手了，很多同学的成绩超过了他。更可怕的是，他发现他的注意力不能集中，甚至是考试的时候，他的脑子里都会出现一片空白。他的愿望是考名牌大学，现在看来这是毫无希望的。所以，他想休学一年，明年再参加高考。
问题很明显，阿林无法集中注意力学习。如果一个学生无法集中注意力学习，他的成绩只有一种可能成绩下降。阿林不愿接受这个现实，他想选择逃避，那就是休学。我很清楚对于阿林来讲，如果不解决他的根本问题，哪怕是休学一年，考取名牌大学依然只是梦想。
其实，阿林的恐惧情绪与他精神上的紧张也是分不开的。他把自己定位在要考名牌大学，也许这个目标对于班级里一些成绩比较出色的同学来说，难度不是很大，但对于阿林目前的情况来说，简直就是不可能。那么不可能的目标不但起不到鼓励的作用，反而会使阿林丧失信心，产生了想休学的念头。
以前在初中里，阿林是一个佼佼者，他的成绩哪怕和学校优秀的人相比，他仍然可以很自信。但是在高手云集的重点中学里，尤其是像阿林目前这种情况，他在班级的排名位置偏后，如果再将自己的成绩与班级里拔尖的同学作比较，该有多大的压力啊。所以，我帮助他对自己再重新进行正确的定位。首先应该是提高自己的学习成绩，比如每次考试使自己的名次进步一点点，而不是一下子就把目标锁定在名牌大学上。只有成绩一步一步地进步了，名牌大学才有可能，否则它仅仅是一个没有任何实际意义的目标。
在阿林和刘承洛的谈话中，我注意到，阿林一直低着头，眼睛偶尔朝墙上扫几眼，从不正视我。
“我可能是身体不好，我吃不下饭，人总是没有精神。”阿林继续说，“我总觉得早上醒不过来。”
看来睡眠也有问题，刘承洛想。通过记忆重组干预，希望找到导致心理问题的病理性记忆。
刘承洛在潜意识状态下找到了阿林的病理性记忆，原来，阿林从高一下学期开始迷恋上一个节目。这个节目播的全是关于外星人的科幻小说，情节非常刺激也非常吓人。每次听完这个节目之后，阿林往往吓得连晚上上厕所都害怕。在开门的一瞬间，他甚至会把自己想象成节目里的主角，门就是一个黑洞，也许他会突然之间消失在黑洞里。他每天晚上都要开着台灯睡觉。有时父母看见他房间灯亮着，就过来帮他把灯关了。他会马上醒过来，等父母走了之后，再把灯打开。有时候，他也想改掉自己这个毛病，就强迫自己把灯关了。可是结果总是彻夜难眠，最后只好把灯打开。他不敢告诉父母，更不敢告诉同学，怕人家笑话他，一个男孩子会怕黑。晚上睡不好，早上醒不过来，如此的恶性循环，使他几乎要放弃自己的学业，导致他想用休学来逃避现实。
刘承洛对阿林的病理性记忆进行高效化重组，让阿林宣泄了他的恐惧心理。使他意识到，所有的恐惧也就是这么多，他的恐惧感减少了很多。能够让阿林理智地考虑一下，他所担心的事会不会发生。如果发生了，周围是否可以寻求帮助，结果会是怎样。就算他不想发生的事情发生了，并不是他一个人承担着。
等到阿林的认识慢慢转变之后，我们开始商量具体的措施。首先是关于他的睡眠。要求他养成一个积极的睡眠习惯，固定时间睡觉，固定时间起床。睡觉前给自己积极地暗示，醒来之后马上起来，用冷水洗脸，刺激自己马上清醒。其次是关于学习，给自己制定一个切实可行的明确目标，具体到每天的学习任务，实现一个目标之后，就打一个钩，看看自己一天完成的学习任务，由此培养自己的信心。同时让阿林与其父母交谈，把这个情况讲清楚，消除内心的顾虑。
记忆重组干预两个多月后。在离开中心的时候，他告诉刘承洛，他的睡眠状态已经得到了改善，恐惧的感觉基本上消除了。他说他目前的目标是如何提高自己的学习成绩。在他离开我的咨询室之前，我们还约定了，如果有好消息，他一定告诉我。我微笑着看着他离开，因为刘承洛心里很明白，他已经开始走出人生的困境，而这一步对于他来说是多么重要。
