来访者是一位妈妈，因为正在上三年级的孩子在课上不认真听讲、不遵守学校规则，人际关系不良，屡次被请到学校。
阿伊妈妈身材高挑，衣着时尚，言谈举止谦逊有礼，但眼神里一直带着急切的担忧和焦虑。
坐定，阿伊妈妈开始说起阿伊很聪明，学习成绩好，在家里很守规矩，给予他的教育也是平等友爱的，但是觉得孩子现在有两个问题。
阿伊人际关系差，不愿和别的同龄孩子一起玩。
当同伴发出共同玩耍的邀请时，一般会拒绝，并且喜欢按照自己的喜好独自行动，不会为了配合同伴而改变自己的行为方式。
同时妈妈觉得孩子可能是因为社交能力不强，因此和同伴发生较多的冲突；
没有规则意识，阿伊在家很听妈妈话，同时自己也很有规矩，知道什么时候该做什么，什么时候该停止。
但是在学校有明显的不遵守课堂纪律的行为，比如，老师正在讲课，他觉得都学会了，老师讲得没意思，就走到窗边看外面同学放学。
班级排队去吃饭，别的小朋友不守纪律他会站出来指责，但是其实他自己也没有遵守。
老师反映他上课精力不集中，担心他养成这样的习惯以后高年级学习成绩会下降。
“他爸爸平时比较忙，没时间管孩子，一直是我一个人带他，为孩子付出了很多。一直以来，我都觉得我这个妈妈做得还算可以，教育孩子方面也没有太大的过失，可是他现在这个样子，我真是不知道要怎么做了。”
阿伊妈妈还拿出了老师发给她的，阿伊在学校不遵守规则的视频给我看。
阿伊妈妈开始分享她心中这座成长图景，树木石墩相连构成一道屏障，既隔离了外界的污染，又能起到保护作用，以便给小和尚一个清净的成长环境。
书柜里装满了书，方便小和尚随时阅读。
读书的小和尚心不在焉，望向前方的眼神好像在说：“书里的知识好简单，好无聊，我不想重复看这些。”
说这几句话的时候，阿伊妈妈语速放慢了，无奈地苦笑。
小和尚代表她此时此刻关注的人，那就是儿子阿伊。
她偏偏钟情于这个小和尚，这反映出她心目中期待儿子像小和尚一样成熟、自律，温和、专心上进。
树木屏障再现了阿伊妈妈心中对孩子成长环境的想法，安静、专注，孩子身处其中，可以免受外界的污染，可以好好学习，用功读书。
在年龄上，小和尚是青少年，与现实中阿伊的年龄不符，包含着妈妈对孩子的期待。
这可能意味着阿伊生活中缺乏男人榜样，给予自己恰当的行为示范，这也与阿伊妈妈所叙述的爸爸平时比较忙，没时间管孩子的情况相吻合。
刘承洛开始明白，阿伊所表现出的问题，与阿伊母亲的教育观念和教育行为不无联系。
由于人格原因以及学习能力高，知识储备比同龄孩子多等多方面原因，阿伊不太愿意过多和其他孩子一起玩，比较自主，特立独行，有自己的小世界。
妈妈对于阿伊从小的规则教育过于严苛。
虽然孩子形成了遵从母亲的习惯，但是同时也导致孩子压抑了一部分儿童的想法，像妈妈期待的小和尚一样成熟理智，但是压抑在潜意识中的想法在妈妈不在身边时有所释放，以至于阿伊在学校里出现挑战规则的行为，即妈妈口中的不遵守课堂纪律等行为。
与此同时，阿伊出现的指责他人的行为，则是维护自己内心世界的平衡。
阿伊此时出现问题的原因还可能是家庭中隐藏着的问题的外在表现。
父亲是家庭中的核心成员，父亲在家庭中对于子女的作用是建立榜样，设置挑战，让孩子在家里体验沟通和做事中的挫折感，并从中成长，为适应未来真实的社会环境做好内在的准备。
孩子得到母亲的温暖和接纳，会产生满满的安全感，而在父亲这里一次次面对挫折的经历，可以帮助孩子建立面对真实社会的勇气和自信。
而阿伊妈妈单独的、圈养式的教育没能让阿伊经历上述成长过程，因此进入小学后，面对新的环境与规则，势必会引起孩子的不适应，与之伴随的还有孩子的情绪波动、人际关系受影响等系列反应。
刘承洛向阿伊妈妈提出一个问题：“为什么偏偏选了这个小和尚呢？”
她回答：“我觉得他们都不好。”
“哦，你觉得这些孩子都不够成熟，跟他们相比，只有小和尚才是理智上进的孩子？”
“嗯，哈哈，差不多吧。”
“那让我们设想一下，成熟理智小和尚长大了会成为什么人呢？”
“然而，我们的家庭、学校和社会都不是真空，小和尚现在正生活在这些孩子中间，其实他们在很多家长和老师看来都不是坏孩子哦。”听到这里，阿伊妈妈似乎开始了反思。“而且，小和尚看起来已经是个青少年了，十三四岁的样子，妈妈对他有这样的期待，他会不会有压力呢？”
刘承洛感受到她有了许多新的领悟，在其内心世界里与现实的联结已然发生。
接下来，刘承洛又提出：“在孩子的成长中，作为妈妈，您期待他成为一个理智成熟的人，并给予相应的教育，但是却因为孩子不愿意和同龄人一起玩而苦恼，这之间是否相互矛盾？”
阿伊妈妈想了想，讲了两件事：“我好像确实有这个情况。平时我会经常鼓励他学习各种课外知识，并在他学得好的时候夸奖他聪明，比别的孩子都要优异。有一次班会课上班级里分享动物，他说了一种连老师都不知道的鱼，引起了班级里同学的不解和讨论，他很生气地回家跟我说，同学都不聪明。我批评了他不可以这样说同学，要做到跟同学友善相处。还有一次，我们一家三口跟同事一家一起出去玩，他们家的小朋友跟阿伊同龄，我很高兴他们能一起玩，希望锻炼一下儿子的社交能力，没想到他并不愿意接受人家的邀请，自顾自地玩自己的玩具。回到家我批评了他，我们俩都不太高兴。”
听了这件事，刘承洛不禁更加理解阿伊矛盾的内心。
刘承洛告诉阿伊妈妈，从现在开始要给予孩子正确的评价，不是去比较他人，而是要关注孩子的自身价值，同时更应该遵循孩子的想法，放下对孩子的期待。
阿伊妈妈若有所思地点了点头说：“我好像明白了。”
刘承洛又向阿伊妈妈提出一个问题：爸爸平时是如何看待对孩子的教育问题的？
她无奈地笑了一下说：“他爸爸有一些大男子主义，认为男人就是要以事业为重，好好工作养家就是在为儿子树立榜样，而教育孩子是女人要做的事情。”
“听起来在教育孩子方面你也很有压力，因为里面有孩子爸爸对你的期待”。刘承洛回应道。
“是的，我有的时候会害怕耽误了孩子的成长，也让他爸爸失望。”
刘承洛：“这种想法有跟爸爸沟通核实过吗？”
“嗯，没有，或许我今天就可以回去问问他”。
“如果小和尚身边有爸爸妈妈共同的陪伴，他会更开心吗？”刘承洛指着小和尚的身后说。
阿伊妈妈沉思了好一会儿说：“嗯，会吧，那他就不用再做小和尚了”
“是的，我想他有了父母的守候，可能不再需要过多的外界屏障来保护了。”
此时，阿伊妈妈眼圈泛红，边笑边肯定地点了点头。
过多的家庭关系的内容可能也不是来访者想要谈及的。
因此，刘承洛请阿伊妈妈注意为阿伊树立男人榜样，对榜样的模仿将帮助他学会人际交往的正确打开方式。
希望她能够跟阿伊爸爸进行沟通，明白孩子的问题有的时候其实是家庭问题的具体呈现，是对家庭中负向关系的沉默抗议。
如果父亲可以改变观念，回归家庭共同教育孩子，让孩子看到规则是灵活可变通的，并且感受挫折，可能会减少内心的冲突，从而更健康地成长。
意识到自己的焦虑、对于孩子过度期待以及家庭关系中存在的问题之后，阿伊妈妈决定开始做出调整和沟通。
期待随着父母的共同努力，我们的小和尚也会发生更正向的改变。
每一个家长都希望自己的孩子发展，能做栋梁之才。看到别的树木健壮笔直，自己植的树木瘦弱弯曲，就想拔苗助长，把树扶直。
然而，每一个生物都有自己的生长规律，一棵天生弯曲的树木，要把它扳直，会不会使这棵树伤筋动骨甚至死掉呢？而且，天生弯曲又有什么错呢？
然而，大众普遍的思维左右着我们，觉得树只有挺拔才好看。
于是，人人希望自己的树木挺拔笔直。
同样的，每一个家长都希望自己的孩子成绩优异。
为此，家长们不希望看到孩子身上的瑕疵。一旦孩子不符合大众的标准，就忧心忡忡，坐立不安，想方设法让孩子与众相同，却忽视了孩子自身的感受。
也许与众不同并没有给他带来烦恼，也许父母眼中瑕疵正是他的闪光点。
请以遵循孩子成长规律的方式养育孩子，如果在这个过程中家长觉得孩子需要改变。
改变对孩子的期待，放下对孩子的期望，其实这也是相信孩子的表现。
相信孩子作为一个完整、鲜活的生命，有能力、有力量实现自己人生的价值，这无疑会促进孩子对自己负责并且真正地获得成长。
