阿朗走进刘承洛记忆重组中心咨询室时看上去情绪很低落，他背着双肩包，踩着一双有些破旧的运动鞋，有些犹豫地坐在沙发上。
原来阿朗来咨询时刚刚得知自己转课程没有成功，心情十分低落，但实际上，他也没有为转课程测验花费太多心力，失败也是预料之中。
阿朗对自己的特殊教育课程没兴趣，上课时学的内容对他简直是有些折磨了，本来准备转课程，却又不知道自己到底喜欢什么。
阿朗上大学前的成绩都很好，一次次测验分数都不错，是老师父母的骄傲，却从未仔细考虑过自己到底喜欢的是什么。
因为毕业失利掉到了自己特别不喜欢的课程里，可以说从大一刚进校到现在，阿朗就一直处在从未有过的低谷之中。
刘承洛仔细聆听阿朗诉说他的烦恼，阿朗的情绪很低落，觉得自己看不到出路，想要转课程却又没有成功，想要上课集中精力听，课后多看一些参考书，却又实在没有兴趣。
阿朗说：“我真不知道该怎么办了，现在我连早上起床都不愿意，觉得这样的日子简直无法忍受。”
“阿朗，能感受到你的矛盾和无助，这次转课程没有成功又让你特别低落，不过，你在大一时有这样的烦恼，其实是一件特别棒的事情。”我看着阿朗说。
阿朗很诧异地抬起头看着我：“哪里棒了？”
“也许身处其中的确让人难以忍受，但是从整个生涯发展来看，你在大一时能主动思考自己感兴趣的方向，探索自己未来的出路，这非常好，虽然暂时的一些尝试带来的结果并不让人满意，但阿朗你要看到自己正在一条探索未来职业发展的路上，这本身就很棒。”我诚恳地对阿朗说。
阿朗若有所思，他想了想，接着说：“我的确不满意自己现在的状态，好像日子都荒废了，我不知道出路在哪里。”
记忆重组能深入阿朗内心深处，清晰捕捉到那些潜藏的自我批判认知。
并非简单否定这些负面想法，而是通过重组内在的关系模式，巧妙打破根深蒂固的思维闭环。
这种闭环往往像无形的枷锁，反复强化自我怀疑，让他在学习场景中提前预设负面结果。
阿朗学会将事件本身的成败与自我价值剥离开来，以更客观的视角看待过程与结果。
经过这样的双重作用，阿朗在学业中的焦虑感会得到显著缓解。
那些曾让人紧张到回避的场景，逐渐变得可应对。
更重要的是，阿朗心理层面的抗压能力会随之重建，让他在面对未来的挑战时，多了一份从容与底气，不再被自我否定的声音裹挟。
通过记忆重组干预，阿朗逐渐发现自己的情绪有所好转，开始自发和我讨论未来可能的职业方向。
“阿朗，你以前有没有做某些事情特别投入的体验？”
阿朗想了想说：“其实我初中时比较喜欢的是软件编程，但后来选了文科，几乎全都放弃了。”
“嗯，这是一个可能的方向，还有其他吗？”
“高中时组织一些社团，还挺有意思的，那时我们组织了学校里培养青年领头人的社团，我当时做社长，虽然功课很忙，但这些事情让我十分感兴趣，投入了不少精力组建起来，也没有影响我的学习成绩。”
“阿朗，听起来你喜欢组织社团，喜欢有些挑战的工作，也曾经喜欢软件编程。这些你感兴趣的方向里，有哪些可能和你未来的职业相关吗？想过自己毕业后做什么吗？”
“反正是不想在特殊学校当老师，不是我没有爱心，我真的是不喜欢，觉得没有什么挑战，自己又不擅长，但具体想做什么，我还真不太清楚。”
在接下来的咨询里，刘承洛根据阿朗喜欢管理、组织的兴趣特点以及对未来工作的期望，鼓励阿朗尝试去企业实习，参加学校的社团活动，阿朗开始行动起来之后，不但情绪好转了大半，也开始恢复了高中时的自信。
离开咨询室的时候，阿朗已经在一家人力资源公司找到了实习，准备暑假期间做两个月的实习生锻炼自己。
他不再抱怨自己不喜欢原先的课程，也不再对自己提一些不合理的要求，而是花费更多的心思在自己感兴趣且擅长的领域上。
阿朗准备报名参加口译的培训，他说：“我发现自己需要进一步提高英文能力，如果以后进企业的话，语言能力的确需要更好，至于本课程，其实我心里真的降低要求了。”
刘承洛知道他已经放下了心中的执念，开始走向人生新的轨道了。
从这个角度来说，孩子处于困境中有时并非坏事，在糟糕的低谷孕育着改变的力量，在无助的深渊里往往只差那么一点点等待和帮助，就能迎来改变的曙光。
