阿伊在小学毕业时父母离异，曾与母亲生活一段时间，后来与父亲生活在一起。
由于父母积怨很深，父亲对她的行为举止不满，认为她受母亲影响大，思想品德不好，不够尊重家长。
父亲对她要求严苛，奶奶也与父亲一起责备她，造成了她的自卑、孤独和不安。
两年前，父亲再婚，不久又有了一个弟弟，全家的重点成了那个弟弟。
在这样一个复杂的家庭中，阿伊是个随时可以引爆的焦点。
她害怕回家，常常在同学家逗留，尽量推迟回家的时间。
阿伊害怕父母，在心里有些怨恨家长，在家里的言行举止小心翼翼，稍有不对就会遭到白眼和责备，想哭又不敢哭。
她还觉得在家里，父母喜欢的只有弟弟，并不爱她。
她觉得自己是家庭中多余的一员，因此，她无时无刻不想逃避这个家。
阿伊对家庭的害怕影响了她在学校的正常生活，在潜意识中，她觉得自己是位开朗、非常喜欢文学的女孩，可是她因家长的评价和对自己的态度，也害怕同学们说三道四，嘲讽她，她内心有不可跨越的一道心理障碍。
她常觉得生活没有意义，灰心丧气，行为孤僻，不合群，只有少数朋友，很失落、很无助，以致影响到她对人、对事、对世界的看法。
为了帮助阿伊面对现实，改变对自己的心理状态，使她真正感受到家庭的温暖和老师、同学和关爱，打消她的自卑心理，重建自信心，重树健康、科学和积极向上的人生观和世界观。
刘承洛对她进行多角度的了解，让她在刘承洛的赏识中敞开心扉。
与阿伊建立良好的关系，使她获得温暖、信任，进而了解内心深处的真实想法。
阿伊多愁善感，敏感，细腻，也多情，但心理阴暗的东西较多。
在这方面刘承洛有意识地引导她，向她传递一些正面向上的、能够激发人的文学作品，她向刘承洛提出的借书要求我从不拒绝，在不知不觉中使她感到家庭般的温暖。
刘承洛与她的家长进行了家庭指导，使他们对孩子有一个更清楚的认识，对孩子的赏识多一些，让她在家里有良好的感觉。
在沟通中刘承洛也了解到阿伊的父母，在阿伊面前老是揭她的伤疤，在她的面前指责她亲生母亲的不是，并说她如何受她母亲的影响。
事情都过去了好几年了，作为阿伊的父母却仍将此事时刻挂在嘴边。
阿伊的父母说阿伊不爱玩，较深沉，老喜欢独自一人。
刘承洛与他们谈了阿伊在家的感受，也谈了阿伊的自卑心理以及他们平时的责骂对阿伊的伤害，还与他们谈了青少年的心理特征，渴望受到尊重，很要面子。
因此，对孩子的批评要有理有据，否则容易使她自暴自弃或造成她扭曲的想法。
他们说他们是爱阿伊的，以后不再拿旧事来伤害阿伊的自尊心。
对于阿伊这样的孩子，她的学习问题不是很大，只要解决好心理问题，她的前途不可限量。
刘承洛知道她的问题的根源在家庭，我通过场景重建干预，教给她处理家庭问题的方法，让她学得乖巧、懂事一些，多与父母交流，这样一方面可以让父母赏识自己，知道自己的思想和感受，另一方面也可以使阿伊知道父母的真实感受。
这样，可以使阿伊与父母之间的隔阂消除，进一步加深阿伊与父母之间的感情。
为了使阿伊的不安、烦恼、孤独、离群等感情体验得到淡化或抑制，提高阿伊的自信心。
刘承洛通过记忆重组干预，减轻阿伊的心理压力，并获得自我价值的体现，这是刘承洛觉得比较好的一种方式。
记忆重组的技术，能准确找到情绪问题的根源，挖出那些被日常掩盖的深层心理原因和真实渴望。
这样就能找到恢复的关键，疏通积压的情绪，重新建立内心的安全感。
阿伊改变了很多，她开始能正视自己，接纳自己。
她曾说：“现在我感到从未有过的轻松，原来是我想得太多了。”
她已认识到自己是受同学们欢迎的。
经过一段时间的记忆重组干预，我们已看不到沉默、寡言的阿伊了。
现在的阿伊与父母关系处理得不错，成绩有了明显的进步，在班上，变得更受大家的喜爱，更活泼、更开朗。
后来，阿伊离开咨询室的时候，她告诉刘承洛：“不用担心我是否还是童稚和简单，因为我活得清清楚楚、明明白白、真真切切，我清楚我该做什么，我明白我该怎么做，一切都是那么的真切，不用担心，路在自己脚下。”
这就是她，一个曾经自闭，灰心、孤独的女孩的真情告白。
