阿锦自觉学习压力过大，在征得了父母和班主任老师的同意后，放弃了期中测验，在家调整。
一周过去了，阿锦重返校园当日晚自习时，就因肚子疼，回到了家，并再次向父母提出，继续休学调整一周，正好连着后面一周的“五一”长假，两周后，再恢复正常的校园生活。
这可急坏了她的父母，一是不知发生了什么事情，二是怕她会这样一直赖下去。
于是，夫妻俩陪同女儿来到学校，找到了班主任。
班主任与之苦口婆心地谈了一个多小时，也没能够说服她改变主意。
阿锦的父母在网上预约后，就把她带到了刘承洛记忆重组中心咨询室。
阿锦在父母的陪同下，来到刘承洛的面前。
她衣着朴素、简洁，随意地梳着一个独角辫，没有任何的装饰。
看得出，这是一位有着自己想法的学生，一心只读圣贤书，不喜欢在穿着打扮上多花精力，比较容易得到老师的认可。
难怪在她来之前，父母告诉我，她是一位好学生，成绩在班上名列前茅。
刚坐下，阿锦就打开了话匣子：“我从小就对自己比较严格，学习也十分努力、自觉。初中毕业考进学校的外语班后，我给自己定下了比较高的目标，想尽力多学习一些知识，为将来找工作做好充分的准备。所以我除了在课堂上认真听讲以外，几乎把所有的课余时间都用到了学习上。晚自习结束回到宿舍后，我还要抽出一到两个小时的时间看书。为了不影响同学们的休息，我常常在走廊里看。有的同学甚至对我说，你为什么就不能抽出五分钟的时间和我们聊聊天？”
刘承洛一方面为她对自己如此“苛刻”感到惊讶，另一方面又不禁为她担忧，橡皮筋一直紧绷着，随时都会有断掉的危险。
刘承洛把自己的想法告诉了她：“你对自己的学业有较高的要求，也很有意志力。能够如此刻苦，这在这所没有升学压力的职业学校里，是不多见的。但也不能因此把自己弄得如此紧张，没有一刻的放松。天长日久，是要出问题的。”
她沉思了片刻，解释道：“那倒不是，我就是要把自己的学习搞得很好，其实在这所学校，如果只是达到课堂上的要求，学习的压力是不算大的，但我觉得自己将来面对的是激烈的社会竞争，所以准备得一定要很充分，各种证书都要考，要学有所长。我的父母为了我，那么辛苦，我要报答他们。”
不算富裕的家境，让这个孩子清醒地意识到自己肩上担负的责任，早早就确立了努力、奋斗的目标，并付诸于自己的行动。
“可你现在这样不上学，不是会耽误很多的课吗？”见她不作声，我又问道：“你父母是不是很着急？”
“是的，他们是很着急，已经带我去机构检查了。”
她的话语里透露出无奈，一种无法沟通的无奈。
看来，这样的说法固然没有错，但过于笼统，没能解掉她心里的疙瘩，使她摆脱继续休学的想法。
刘承洛必须另辟蹊径，才能找出其真正原因。
刘承洛试探地问道：“和同学之间闹矛盾啦？”
“没有，都挺好的。这次我到学校来，去看了同学，还带了一些零食给她们，班上有几个同学家里比较困难。”
“是不是有了特别要好的男生朋友？”
“那倒也没有。”她回答得很轻松。
“老师对你也很好，外语老师应该更喜欢你。”
阿锦迟疑了一下，肯定道：“是的，老师们对我很好。”
“那你究竟为什么不愿到学校来上学呢？”我不禁感到有些奇怪。阿锦又不开口了，不知是被我的真诚感动，还是憋不住了，她突然说出了一句令我吃惊的话：“我恨这所学校！”
“你那么喜欢学习，成绩也不错，和老师、同学关系融洽，怎么会恨学校呢？”
“我觉得有的老师比较虚伪，我不喜欢。”
“老师的虚伪有哪些表现呢？”
“某老师上课有时不认真，就叫我们自己看书，还把我提出来，经常说，你们看看阿锦怎么就能取得那么好的成绩，我讨厌她这样做，我不想成为同学们的榜样，我觉得压力很大。”
联系她前面所言，这一番话的潜台词是，自己取得的成绩是自己刻苦努力的结果，其目的是为了适应社会的需要，报答父母的养育之恩，不应该成为老师工作不够尽心、推卸责任的借口和挡箭牌，更不想因此承受暴露在众目睽睽之下所带来的压力。这样的想法与老师交流确实有点困难，但一直憋在心里，而且还要每天面对，不断强化，逐渐就可能成为她逃避校园学习生活的直接原因。
“那你有没有把自己的想法告诉父母，与他们交流一下。”
“我也恨他们，看我请假回家，他们就说，不要在学习上那么要强，在班上哪怕是考倒数，也没有关系，你还是我们的好女儿，我真气死了。”
父母亲想当然地劝说，不仅没能给她安慰，反而加重了她心中的不满，适得其反。
记忆重组干预，能重组潜意识里创伤记忆的走向和发泄口。
还能重新设定原始记忆里的行为模式，把被动忍受变成主动解决问题。
这样既能把情绪释放出来，又能找到内在的力量。
阿锦胸口那块像石头似的憋闷，明显减轻了好多。
现在喘气，从来没这么深长、这么顺畅过。
刘承洛和阿锦的父母进行了家庭指导，他们满脸的焦急、不安。
“孩子不想来上学，你们一定是很着急的。”我表示理解。
“是的，我们生活得很不容易，每天都很辛苦，还不是为了这个孩子。她要是万一有个什么，我们活着还有什么意思？”
女儿是他们生活的希望，在他们心目中的地位显而易见。
刘承洛劝慰道：“阿锦还是比较要好、懂事的，学习努力，也知道你们为了她付出了很多，想着将来要报答你们。”
两位家长的表情缓和下来，表示同感，一致认为这是个在学习上从来不让大人操心的孩子。
“这次她不愿到学校，你有没有问问她是什么原因？”
“问的，问不出来，她就是不说。”
“通过刚才我与她的交谈，了解到，她不愿意到学校的原因是，感到常被老师表扬而成为同学的楷模的压力太大。你们毫无要求地安慰、劝说，让从小就争强好胜的她，心里充满了委屈，甚至是愤怒。她觉得父母看轻了她，当然更谈不上理解，心里的疙瘩也无法解开。”
两位家长一面听着，一面点头。
不久之后，在离开咨询室的时候，阿锦整个人变得轻松起来，她自己提出，到学校开始正常的学习生活。
看到这样的变化，刘承洛的心里真有说不出的高兴。
