下午，刘承洛记忆重组中心咨询室来了一对父子，父子俩焦急而又严肃的表情，令我吃惊。
今天他们如此急切、主动地寻找心理干预，说明问题很严重吗？
经过简单交流，刘承洛了解到，这是一位高一学生，叫阿磊，近来情绪非常糟糕，不能正常上学，已几次出现自伤行为。
家长渴望刘承洛能救救孩子，阿磊也非常希望我能让他从痛苦中解脱出来。
家长自言自语地说：“我看他已经正常了，为什么还不愿上学呢？”
阿磊为什么不愿来学校？刘承洛决定与阿磊深入沟通。
“你整天生活在这样的环境里？”刘承洛问。
“是的，好多年了。”
“你感到寂寞吗？”刘承洛觉得阿磊像一只笼中之鸟。
“习惯了。”他的声音很轻。
“想去上学吗？”我直奔主题。
“不能。”他答非所问，明显在回避我的问题。
“不！我无法面对她。”他肯定地说。
“她是谁，能说说，曾经发生的故事吗？”刘承洛恳切地说。
“我不想回忆过去。”他一口拒绝。
刘承洛看到阿磊的手臂上有三条深深的血痂印，问：“是自己割的吗？”
“是的，为了发泄。”他平静地答道。
“听说，你几次想跳楼。”刘承洛直接问。
“是的，那是两个多月前的事。”他还是平静地说着。
“你，喜欢她吗？”
“不，是放不下。”他明确地回答。
“放不下的原因，是爱还是恨？”
“放不下自己曾经付出真实的感情，忘不了曾经有过的温暖。”他深沉地说。
17岁的男孩，在与女生交往中，往往感受的是青春的浪漫。
而阿磊为什么难以忘怀的是温暖，这一定与他的家庭有关。
刘承洛不仅了解他现在的心态，也知道他的家庭和童年生活：“16年前，父母从外地来本市创业，经过多少次坎坷，终于发展成为有今天这样实力的企业。父亲是董事长兼总经理，母亲掌管财务大权。在成功表面的背后，是两人感情破裂，常常争吵不休。我从小由爷爷奶奶抚养，8年前才回到父母身边，从此生活在一个豪华的大鸟笼中。平时除了父母的争吵声外，就是寂静。我进出小车接送，上什么学校，到哪儿补课，都由父母安排。我没有朋友，也没有自主，平时很少与父母沟通。学习成绩还可以，父母也比较满意，在他们眼里，我是一个乖孩子。”
“在上学期，我发现她对我特别热情，也很体贴，我与她在一起，感到特别温暖，被关注、被呵护，渐渐地我非常依赖她。我放弃了所有的兴趣爱好，全身心地去维护这份感情。学习成绩下降了，我不在乎；老师多次劝教，我听不进。父母的反对、指责我全然不顾。我感觉自己长大了，可以自己决定自己的事了。顶着压力，冒着风险去维护这份温暖，我豁出去了。”
“正在我苦苦挣扎的时候，她提出与我分手，我感觉天塌下来了，我坐立不安，我绝望了，自残是为了发泄和解脱。”
“我发现自己非常渺小，无法摆脱痛苦。我不敢上学，我无法面对她，我感觉自己整个地失败了。”
几个月来，阿磊痛快地说出了内心的苦楚，畅快地流出了压抑的眼泪，刘承洛成了他的倾听者和宣泄对象。
刘承洛发现阿磊出现心理障碍的原因有以下几方面，长期缺乏家庭关爱，产生亲情危机，促使他对女生的热情关心，特别在意和珍惜。
平时没有朋友，缺乏同伴交流，遇到挫折无法面对，促使进一步自我封闭。
进入青春期，逆反心理增强，遇到老师、家长反对时，更加强化坚持自己主张的意识，我行我素。
家庭条件的优越，无形中滋生了自傲。当出现分手打击时，觉得自尊心受损，无脸见人，所以采取躲避策略，拒绝上学，害怕见人。
平时父母包办过多，所以缺乏自控自理能力，遇到危机，只能通过自伤来发泄。
阿磊原本就是一个聪慧的孩子，而且拥有改善自我的强烈愿望。
他在刘承洛的帮助下以顽强的意志坚持了一段时期的记忆重组干预，逐渐走出了认识的迷雾。
终于有一天，他在刘承洛的期望下回到了学校，坐在了教室里。
“为你的主动高兴！”我真诚地表达自己的感受。
“是啊，我应该回到学校上课，时间一天天地过去，我也非常着急。”
我们一起商量着，下一步该怎么走？脱下的功课怎么办？期终测验怎么办？看见她怎么办？
显然，阿磊已经理智地想过这些问题，他决定通过自己看书，把脱下的功课补上去，面对马上到来的期终测验，他也做好了直面不及格的心理准备。
久违的轻松回到了他的脸上。
阿磊不仅仅是走出了家门，更重要的是走出自卑、走出了孤独的阴影。
