“刘老师，我烦透了，我根本就不清楚自己在做什么？近来一个月来我心神不宁、作业做不下去，听课效率差，测验也不想考，我根本就不紧张即将到来的毕业测验，我好难受呀？我一直都冷静不下来。”
阿涛见面的时候，就很急切地表达了上述内容，他是个优异的高三学生，为人正直诚恳不爱讲话、性格颇内敛。
还有十几天就参加测验，以他的成绩应该不会因即将参加测验，而紧张过度导致慌乱无绪，到底是什么事致使他如此慌乱呢？
“哦，一直都冷静不下。”
“是呀，这一个月一直都这样，我试着去改变，可还是没有结果”。
“就近来一个月吗？”
“是的”
“是测验成绩的缘故吗？”
“不是！我对我的学习成绩一向都很自信的，如果这段时间情绪处理好了，考个好大学是没有问题的。我上次测验还考了全年级前几名呢？”
“其实，我很清楚是什么事情让我如此心神不宁的，我考虑一下，再说，好吗？”
“可以，你好好想想，一般来说，没有莫名其妙的心烦，都是有原因的。”
“算了，老师，我还是不说了吧！”看来，他还没有完全信任我。
“没关系，等你什么时候想说了，再告诉我！我很乐意帮助你，你考虑一下，如果想好了，不愿意当面告诉我，可以写信息给我，怎么样？”
“算了，我想我还是说吧！我不想再拖下去了。”
原来，阿涛在高三上学期，对班上女生阿荷产生了好感，而这种好感给了他无限的动力，他不想去表白，觉得能在高中的这个阶段留住这美丽的情感，是很难得的，只要每天看到她一两次就足够了。
没想到，后来阿荷发现了，就有意无意地接近阿涛，阿涛在吃饭的时候，晚上散步的时候总会碰到她，而阿荷的同伴每次看到阿涛，都会有意地把女孩推向阿涛。
阿涛感到很纳闷，也很不解，他认为阿荷不应该是这样的，怎么可以这么大方呢？况且，他又没向对方表白。
而近来，班上另一女孩阿莹也主动接近阿涛并表示好感，两个女孩还常在背后争风吃醋，讽刺、挖苦对方，弄得全班同学都知道这事。
更让阿涛感到困惑的事，由于阿荷的主动靠近，他越来越对对方感到害怕，之前的好感在逐渐消失，他觉得对不起阿荷。
他想逃避，却又怕对方伤心，实际上他又不想放弃，他想让好感继续，因为这会给他带来学习的动力，想拥有这种有距离的情感，不想进一步跟对方交往，而对方的主动暗示让他措手不及，又因为阿莹的搅和，让这种关系更加混乱，他不知所措，不知该怎么办？
由于阿涛有较强的自我剖析能力与领悟能力，对他的干预显得容易得多。
“你对对方表白过你的意思吗？”
“没有”
“对方对你表白，你明确拒绝吗？”
“没有”
“为什么呢？”
“因为怕她伤心，还怕对方给自己的动力消失”
“目前，对你来说，什么是重要的？”
通过场景重建干预，阿涛沉默一会儿，然后对刘承洛说，“我领悟到以下道理，你看是不是这样的。鱼和熊掌很难兼得，我要有所选择，就得学会放弃。爱本身并没有错，这不是一种罪恶的东西，不过爱与被爱都应该坦然面对，而不是逃避。”
刘承洛微笑了，没做任何解释，相信过段时间他会更明白。
情窦初开的少男少女，对爱情充满了好奇、憧憬与期待，我们没有理由去阻止青少年朋友谈恋爱，没有权力去阻碍他们爱情的友情。
我们能够做的就是给青少年朋友一盏爱情导航灯，教会他们在茫茫人海中，如何把好自己的情感之舵，而不至于在情海翻船，把自己搞得遍体鳞伤。
学会选择，学会放弃，是每一个青少年的必修课。
